ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы
воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной грамотности
обучающихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе по
биологии учитываются возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к
планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация
межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего
образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на уровне
основного общего образования, планируемые результаты освоения программы по биологии:
личностные, метапредметные, предметные. Предметные планируемые результаты даны для
каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах её познания,
позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их получать,
присваивать и применять в жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов
человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового
образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических
систем разного уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма
человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических
систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области
биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного
организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей,
значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности
человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны
окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением следующих задач:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения,
жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, человеке как биосоциальном существе,
о роли биологической науки в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием биологического
оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных
достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению
собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238 часов: в 5 классе –
34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и практических работ
является рекомендательным, учитель делает выбор проведения лабораторных работ и опытов с
учётом индивидуальных особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий,
предлагаемых в рамках основного государственного экзамена по биологии.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение, рост и
другие признаки). Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа –
единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника, зоология,
экология, цитология, анатомия, физиология и другие разделы). Профессии, связанные с биологией:
врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и другие (4–5 профессий). Связь биологии с другими
науками (математика, география и другие науки). Роль биологии в познании окружающего мира и
практической деятельности современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами и
инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск
информации с использованием различных источников (научно-популярная литература, справочники,
Интернет).
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение,
классификация. Правила работы с увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения
(инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки.
Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные
препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и светового
микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и экспериментом.
3. Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и её открытие. Клеточное
строение организмов. Цитология – наука о клетке. Клетка – наименьшая единица строения и
жизнедеятельности организмов. Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Строение
клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов жизнедеятельности у
растений, животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, развитие,
раздражимость, приспособленность. Организм – единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы (отделы),
классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение
бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельно
приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4. Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная среды
обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов. Приспособления
организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах.
Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и
разрушители органических веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес,
пруд, озеро и другие природные сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причины
неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты: природные и
культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и других
искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и других природных
сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом
численности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные
экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их
предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории
(заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная книга Российской
Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на пришкольной
территории.
6 КЛАСС
1. Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими науками и
техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и низшие
растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом: клеточная
оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные
ткани. Функции растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их роль и
связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или гербарных
экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень – орган почвенного
(минерального) питания. Корни и корневые системы. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с
его функциями. Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями
воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление, осмос). Видоизменение
корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и внутреннее строение листа.
Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица. Их строение, биологическое и хозяйственное
значение. Побег и почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа.
Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности внутреннего строения листа в связи
с его функциями (кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган
воздушного питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов. Распространение плодов и
семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере гербарных
экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя и других
растений).
Изучение микроскопического строения листа (на готовых микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на готовом микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, витамины и другие вещества) растения. Минеральное питание растений.
Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое
давление, осмос). Почва, её плодородие. Значение обработки почвы (окучивание), внесения
удобрений, прореживания проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в природе и в жизни
человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия, препятствующие
дыханию корней. Лист как орган дыхания (устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного
воздуха. Сильная запылённость воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как орган
дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности дыхания растений. Взаимосвязь
дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину. Клеточное строение
стебля травянистого растения: кожица, проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное
строение стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина. Рост
стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт воды и минеральных веществ в растении
(сосуды древесины) – восходящий ток. Испарение воды через стебель и листья (транспирация).
Регуляция испарения воды в растении. Влияние внешних условий на испарение воды. Транспорт
органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) – нисходящий ток. Перераспределение и
запасание веществ в растении. Выделение у растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву. Развитие
проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня. Верхушечный и
вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий. Образование годичных колец у древесных
растений. Влияние фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из
почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное) размножение растений. Цветки
и соцветия. Опыление. Перекрёстное опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление.
Двойное оплодотворение. Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное размножение
культурных растений. Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное значение
вегетативного размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение приёмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония,
сансевьера и другие растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере
фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
1. Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. Система растительного
мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные таксоны (категории)
систематики растений (царство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История развития
систематики, описание видов, открытие новых видов. Роль систематики в биологии.
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей. Одноклеточные и
многоклеточные зелёные водоросли. Строение и жизнедеятельность зелёных водорослей.
Размножение зелёных водорослей (бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их строение и
жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика мхов. Строение и
жизнедеятельность зелёных и сфагновых мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно
увлажнённых почвах. Размножение мхов, цикл развития на примере зелёного мха кукушкин лён. Роль
мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование торфа и продуктов его переработки в
хозяйственной деятельности человека.
Плауновидные (Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные (Папоротники). Общая
характеристика. Усложнение строения папоротникообразных растений по сравнению с мхами.
Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников. Размножение
папоротникообразных. Цикл развития папоротника. Роль древних папоротникообразных в
образовании каменного угля. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные растения, их
разнообразие. Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на
примере сосны. Значение хвойных растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности строения и
жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений, их
господство на Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс
Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного растения.
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений (изучаются три семейства растений по
выбору учителя с учётом местных условий, при этом возможно изучать семейства, не вошедшие в
перечень, если они являются наиболее распространёнными в данном регионе). Характерные признаки
семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Капустные, Розоцветные, или Розовые,
Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые, Сложноцветные, или Астровые) и класса Однодольные
(Лилейные, Злаки, или Мятликовые). Многообразие растений. Дикорастущие представители
семейств. Культурные представители семейств, их использование человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере хламидомонады и хлореллы).
Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на примере спирогиры и улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян голосеменных растений (на примере
ели, сосны или лиственницы).
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные (Капустные), Розоцветные
(Розовые), Мотыльковые (Бобовые), Паслёновые, Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки
(Мятликовые) на гербарных и натуральных образцах.
Определение видов растений (на примере трёх семейств) с использованием определителей
растений или определительных карточек.
2. Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в земной коре растительных
остатков, их изучение. «Живые ископаемые» растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые
наземные растения. Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных
систематических групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие растительного мира на Земле (экскурсия в палеонтологический или краеведческий
музей).
3. Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой природы:
свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой природы: прямое и
косвенное воздействие организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания.
Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами.
Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ, преобладающие в них
растения. Распределение видов в растительных сообществах. Сезонные изменения в жизни
растительного сообщества. Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров)
природных зон Земли. Флора.
4. Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения культурных
растений. Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий: овощные, плодовоягодные, полевые. Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы,
ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводство.
Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного мира. Восстановление
численности редких видов растений: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная
книга России. Меры сохранения растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.
5. Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рост, размножение.
Съедобные и ядовитые грибы. Меры профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение
шляпочных грибов в природных сообществах и жизни человека. Промышленное выращивание
шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и дрожжевых грибов в природе и
жизни человека (пищевая и фармацевтическая промышленность и другие).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических грибов (головня, спорынья,
фитофтора, трутовик и другие). Борьба с заболеваниями, вызываемыми паразитическими грибами.
Лишайники – комплексные организмы. Строение лишайников. Питание, рост и размножение
лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека.
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Бактериальная клетка.
Размножение бактерий. Распространение бактерий. Разнообразие бактерий. Значение бактерий в
природных сообществах. Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хозяйстве, промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных (пеницилл) плесневых грибов.
Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение шляпочных грибов на
муляжах).
Изучение строения лишайников.
Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена, санитария,
экология человека). Методы изучения организма человека. Значение знаний о человеке для
самопознания и сохранения здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы. Систематическое
положение современного человека. Сходство человека с млекопитающими. Отличие человека от
приматов. Доказательства животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его
этапы. Биологические и социальные факторы становления человека. Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор.
Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки. Типы тканей организма человека:
эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства тканей, их функции. Органы и
системы органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение. Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекс.
Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг, его строение и
функции. Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его строение и функции. Большие полушария.
Рефлексы головного мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы.
Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная система. Нервная система как
единое целое. Нарушения в работе нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Железы
смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма, роста и
развития. Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной
регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и функции.
Кости, их химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и толщину. Соединение
костей. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности скелета
человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц: статическая и
динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной
активности в сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении костей.
Нарушение осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и
тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в организме. Плазма крови.
Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретённые иммунодефициты):
радиационное облучение, химическое отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания,
ВИЧ-инфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки. Значение
работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки (сравнение) на готовых
микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл, его
длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс.
Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечнососудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при
кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических
нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения и функций органов
дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания.
Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных
инфекций. Вред табакокурения, употребления наркотических и психотропных веществ. Реанимация.
Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение. Органы
пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой
полости. Зубы и уход за ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание
питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа,
их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих организм человека.
Регуляция пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых
отравлений. Влияние курения и алкоголя на пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и энергетический
обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция
обмена веществ и превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез витаминов в
организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления здоровья. Нарушение
обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция. Влияние на кожу
факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи, гигиенические
требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждения. Профилактика и первая
помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и
функции. Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи. Регуляция
мочеобразования и мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной системы, их
предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки. Оплодотворение.
Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды.
Лактация. Рост и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы,
гены. Роль генетических знаний для планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём,
их профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных заболеваний: СПИД и
гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение. Оптическая
система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их
причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора.
Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие
сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная обусловленность
поведения человека. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы
И.М. Сеченова, И.П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение.
Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и ненаследственные
программы поведения у человека. Приспособительный характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и мышление.
Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент,
характер, одарённость. Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики
человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон и его значение.
Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объёма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на организм человека.
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат жилых помещений.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие здоровье: гиподинамия,
курение, употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление
здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная организация
здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу. Урбанизация.
Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей среде. Современные глобальные экологические
проблемы. Значение охраны окружающей среды для сохранения человечества.
9 КЛАСС
Глава 1. Общие закономерности жизни (5 ч)
Биология - наука о живом мире. Биология — наука, исследующая жизнь. Изучение природы в
обеспечении выживания людей на Земле. Биология — система разных биологических областей науки.
Роль биологии в практической деятельности людей. Методы биологических исследований. Методы
изучения живых организмов: наблюдение, измерение, сравнение, описание, эксперимент,
моделирование. Правила работы в кабинете биологии с биологическими приборами и инструментами.
Общие свойства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого: химический
состав, клеточное строение, обмен веществ, размножение, наследственность, изменчивость, рост,
развитие, раздражимость. Взаимосвязь живых организмов и среды. Многообразие форм жизни. Среды
жизни на Земле и многообразие их организмов. Клеточное разнообразие организмов и их царства.
Вирусы — неклеточная форма жизни. Разнообразие биосистем, отображающее структурные уровни
организации жизни.
Глава 2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне (11 ч)
Многообразие клеток. Обобщение ранее изученного материала. Многообразие типов клеток:
свободноживущие и образующие ткани, прокариоты, эукариоты. Роль учёных в изучении клетки.
Химические вещества в клетке. Обобщение ранее изученного материала. Особенности химического
состава живой клетки и его сходство у разных типов клеток. Неорганические и органические
вещества клетки. Содержание воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в клетке и
организме. Их функции в жизнедеятельности клетки. Строение клетки. Структурные части клетки:
мембрана, ядро, цитоплазма с органоидами и включениями . Органоиды клетки и их функции.
Мембранные и немембранные органоиды, отличительные особенности их строения и функции. Обмен
веществ — основа существования клетки. Понятие об обмене веществ как совокупности
биохимических реакций, обеспечивающих жизнедеятельность клетки. Значение ассимиляции и
диссимиляции в клетке. Равновесие энергетического состояния клетки — обеспечение её нормального
функционирования. Биосинтез белка в живой клетке. Понятие о биосинтезе. Этапы синтеза белка в
клетке. Роль нуклеиновых кислот и рибосом в биосинтезе белков. Биосинтез углеводов - фотосинтез.
Понятие о фотосинтезе как процессе создания углеводов в живой клетке. Две стадии фотосинтеза:
световая и темновая. Условия протекания фотосинтеза и его значение для природы. Обеспечение
клеток энергией. Понятие о клеточном дыхании как о процессе обеспечения клетки энергией. Стадии
клеточного дыхания: бескислородная (ферментативная, или гликолиз) и кислородная. Роль
митохондрий в клеточном дыхании Размножение клетки и её жизненный цикл. Размножение клетки
путём деления - общее свойство клеток одноклеточных и многоклеточных организмов. Клеточное
деление у прокариот - деление клетки надвое. Деление клетки у эукариот. Митоз. Фазы митоза.
Жизненный цикл клетки: интерфаза, митоз. Разделение клеточного содержимого на две дочерние
клетки. Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и
животных клеток» Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися
клетками»
Глава 3. Закономерности жизни на организменном уровне (18 ч)
Организм — открытая живая система (биосистема). Организм как живая система. Компоненты
системы, их взаимодействие, обеспечивающее целостность биосистемы «организм». Регуляция
процессов в биосистеме. Бактерии и вирусы. Разнообразие форм организмов: одноклеточные,
многоклеточные и неклеточные. Бактерии как одноклеточные доядерные организмы. Вирусы как
неклеточная форма жизни. Отличительные особенности бактерий и вирусов. Значение бактерий и
вирусов в природе. Растительный организм и его особенности. Главные свойства растений:
автотрофность, неспособность к активному передвижению, размещение основных частей - корня и
побега - в двух разных средах. Особенности растительной клетки: принадлежность к эукариотам,
наличие клеточной стенки, пластид и крупных вакуолей. Способы размножения растений: половое и
бесполое. Особенности полового размножения. Типы бесполого размножения: вегетативное, спорами,
делением клетки надвое. Многообразие растений и значение в природе. Многообразие растений:
споровые и семенные. Особенности споровых растений: водорослей, моховидных, папоротников,
хвощей и плаунов; семенных растений: голосеменных и цветковых (покрытосеменных). Классы
отдела Цветковые: двудольные и однодольные растения. Особенности и значение семени в сравнении
со спорой. Организмы царства грибов и лишайников. Грибы, их сходство с другими
эукариотическими организмами — растениями и животными — и отличие от них. Специфические
свойства грибов. Многообразие и значение грибов: плесневых, шляпочных, паразитических.
Лишайники как особые симбиотические организмы; их многообразие и значение. Животный организм
и его особенности. Особенности животных организмов: принадлежность к эукариотам,
гетеротрофность, способность к активному передвижению, забота о потомстве, постройка жилищ
(гнёзд, нор). Деление животных по способам добывания пищи: растительноядные, хищные,
паразитические, падальщики, всеядные. Многообразие животных. Деление животных на два
подцарства: Простейшие и Многоклеточные. Особенности простейших: распространение, питание,
передвижение. Многоклеточные животные: беспозвоночные и позвоночные. Особенности разных
типов беспозвоночных животных. Особенности типа Хордовые. Сравнение свойств организма
человека и животных Сходство человека и животных. Отличие человека от животных. Системы
органов у человека как организма: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная.
Органы чувств. Умственные способности человека. Причины, обусловливающие социальные свойства
человека. Размножение живых организмов. Типы размножения: половое и бесполое. Особенности
полового размножения: слияние мужских и женских гамет, оплодотворение, образование зиготы.
Бесполое размножение: вегетативное, образование спор, деление клетки надвое. Биологическое
значение полового и бесполого размножения. Смена поколений — бесполого и полового — у
животных и растений Индивидуальное развитие организмов. Понятие об онтогенезе. Периоды
онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный. Стадии развития эмбриона: зигота, дробление,
гаструла с дифференциацией клеток на эктодерму, энтодерму и мезодерму, органогенез. Особенности
процесса развития эмбриона, его зависимость от среды. Особенности постэмбрионального развития.
Развитие животных организмов с превращением и без превращения Образование половых клеток.
Мейоз. Понятие о диплоидном и гаплоидном наборе хромосом в клетке. Женские и мужские половые
клетки — гаметы. Мейоз как особый тип деления клетки. Первое и второе деление мейоза. Понятие о
сперматогенезе и оогенезе Изучение механизма наследственности. Начало исследований
наследственности организмов. Первый научный труд Г. Менделя и его значение. Достижения
современных исследований наследственности организмов. Условия для активного развития
исследований наследственности в ХХ в. Основные закономерности наследственности организмов.
Понятие о наследственности и способах передачи признаков от родителей потомству. Набор
хромосом в организме. Ген и его свойства. Генотип и фенотип. Изменчивость и её проявление в
организме. Закономерности изменчивости Понятие об изменчивости и её роли для организмов.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Типы наследственной (генотипической)
изменчивости: мутационная, комбинативная. Ненаследственная изменчивость. Понятие о
ненаследственной (фенотипической) изменчивости, её проявлении у организмов и роли в их
жизнедеятельности. Знакомство с примерами ненаследственной изменчивости у растений и
животных. Основы селекции организмов. Понятие о селекции. История развития селекции. Селекция
как наука. Общие методы селекции: искусственный отбор, гибридизация, мутагенез. Селекция
растений, животных, микроорганизмов. Использование микробов человеком, понятие о
биотехнологии Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков
у растений разных видов» Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»
Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (21 ч)
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотезы происхождения
жизни на Земле. Опыты Ф. Реди и Л. Пастера, опровергающие гипотезы о самозарождении жизни.
Современные представления о возникновении жизни на Земле. Биохимическая гипотеза А.И.
Опарина. Условия возникновения жизни на Земле. Гипотеза Дж. Холдейна. Значение фотосинтеза и
биологического круговорота веществ в развитии жизни. Особенности первичных организмов.
Появление автотрофов — цианобактерий. Изменения условий жизни на Земле. Причины изменений.
Появление биосферы. Этапы развития жизни на Земле. Общее направление эволюции жизни. Эры,
периоды и эпохи в истории Земли. Выход организмов на сушу. Этапы развития жизни. Идеи развития
органического мира в биологии. Возникновение идей об эволюции живого мира. Теория эволюции
Ж.-Б. Ламарка. Чарлз Дарвин об эволюции органического мира. Исследования, проведённые Ч.
Дарвином. Основные положения эволюции видов, изложенные Дарвином. Движущие силы процесса
эволюции: изменчивость, наследственность, борьба за существование и естественный отбор.
Результаты эволюции. Значение работ Ч. Дарвина. Современные представления об эволюции
органического мира. Популяция как единица эволюции. Важнейшие понятия современной теории
эволюции. Вид, его критерии и структура. Вид - основная систематическая единица. Признаки вида
как его критерии. Популяции - внутривидовая группировка родственных особей. Популяция - форма
существования вида. Процессы образования видов Видообразование. Понятие о микроэволюции.
Типы видообразования: географическое и биологическое. Макроэволюция как процесс появления
надвидовых групп организмов Условия и значение дифференциации вида. Понятие о макроэволюции.
Доказательства процесса эволюции: палеонтологические, эмбриологические, анатомоморфологические (рудименты и атавизмы). Основные направления эволюции. Прогресс и регресс в
живом мире. Направления биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация
организмов. Примеры эволюционных преобразований живых организмов Эволюция — длительный
исторический процесс. Эволюционные преобразования животных и растений. Уровни
преобразований. Основные закономерности эволюции Закономерности биологической эволюции в
природе: необратимость процесса, прогрессивное усложнение форм жизни, непрограммированное
развитие жизни, адаптации, появление новых видов. Человек - представитель животного мира.
Эволюция приматов. Ранние предки приматов. Гоминиды. Современные человекообразные обезьяны.
Эволюционное происхождение человека. Накопление фактов о происхождении человека.
Доказательства родства человека и животных. Важнейшие особенности организма человека.
Проявление биологических и социальных факторов в историческом процессе происхождения
человека. Общественный (социальный) образ жизни - уникальное свойство человека. Ранние этапы
эволюции человека. Ранние предки человека. Переход к прямохождению - выдающийся этап
эволюции человека. Стадии антропогенеза: предшественники, человек умелый, древнейшие люди,
древние люди, современный человек. Поздние этапы эволюции человека. Ранние неоантропы кроманьонцы. Отличительные признаки современных людей. Биосоциальная сущность человека.
Влияние социальных факторов на действие естественного отбора в историческом развитии человека.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек разумный - полиморфный вид. Понятие о
расе. Основные типы рас. Происхождение и родство рас Человек как житель биосферы и его влияние
на природу Земли. Человек - житель биосферы. Влияние человека на биосферу. Усложнение и
мощность воздействия человека в биосфере. Сохранение жизни на Земле - главная задача
человечества. Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»
Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (13 ч)
Условия жизни на Земле. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно- воздушная, почвенная,
организменная. Условия жизни организмов в разных средах. Экологические факторы: абиотические,
биотические и антропогенные. Общие законы действия факторов среды на организмы.
Закономерности действия факторов среды: закон оптимума, закон незаменимости фактора. Влияние
экологических факторов на организмы. Периодичность в жизни организмов. Фотопериодизм. Приспо
собленно сть организмов к действию факторов среды. Примеры приспособленности организмов.
Понятие об адаптации. Разнообразие адаптаций. Понятие о жизненной форме. Экологические группы
организмов. Биотические связи в природе. Биотические связи в природе: сети питания, способы
добывания пищи. Взаимодействие разных видов в природном сообществе: конкуренция, мутуализм,
симбиоз, хищничество, паразитизм. Связи организмов разных видов. Значение биотических связей.
Взаимосвязи организмов в популяции. Популяция как особая надорганизменная система, форма
существования вида в природе. Понятие о демографической и пространственной структуре
популяции. Количественные показатели популяции: численность и плотность. Функционирование
популяций в природе. Демографические характеристики популяции: численность, плотность,
рождаемость, смертность, выживаемость. Возрастная структура популяции, половая структура
популяции. Популяция как биосистема. Динамика численности и плотности популяции. Регуляция
численности популяции. Природное сообщество - биогеоценоз. Природное сообщество как биоценоз,
его ярусное строение, экологические ниши, пищевые цепи и сети питания. Главный признак
природного сообщества - круговорот веществ и поток энергии. Понятие о биотопе. Роль видов в
биоценозе. Биогеоценозы, экосистемы и биосфера Экосистемная организация живой природы.
Функциональное различие видов в экосистемах (производители, потребители, разлагатели). Основные
структурные компоненты экосистемы. Круговорот веществ и превращения энергии - основной
признак экосистем. Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский о биосфере. Компоненты,
характеризующие состав и свойства биосферы: живое вещество, биогенное вещество, косное
вещество, биокосное вещество. Роль живого вещества в биосфере. Развитие и смена природных
сообществ. Саморазвитие биогеоценозов и их смена. Стадии развития биогеоценозов. Первичные и
вторичные смены (сукцессии). Устойчивость биогеоценозов (экосистем). Значение знаний о смене
природных сообществ Многообразие биогеоценозов (экосистем). Многообразие водных экосистем
(морских, пресноводных) и наземных (естественных и культурных). Агробиогеоценозы
(агроэкосистемы), их структура, свойства и значение для человека и природы. Основные законы
устойчивости живой природы. Цикличность процессов в экосистемах. Устойчивость природных
экосистем. Причины устойчивости экосистем: биологическое разнообразие и сопряжённая
численность их видов, круговорот веществ и поток энергии, цикличность процессов Экологические
проблемы в биосфере. Охрана природы. Отношение человека к природе в истории человечества.
Проблемы биосферы: истощение природных ресурсов, загрязнение, сокращение биологического
разнообразия. Решение экологических проблем биосферы: рациональное использование ресурсов,
охрана природы, всеобщее экологическое образование населения. Лабораторная работа № 6 «Оценка
качества окружающей среды» Экскурсия в природу «Изучение и описание экосистемы своей
местности»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно
обеспечить достижение следующих обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего образования
должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и
проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и
советских учёных в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм
экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной
среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации,
населенного пункта, края) биологической и экологической направленности, интерес к практическому
изучению профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей
среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических
закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков
исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа
биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических
закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего образования,
должны отражать овладение следующими универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений,
процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов,
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию,
мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта
(процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между
собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и
эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения
практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические
знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения
в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом
биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков
личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть признаки живого, сравнивать
объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение биологических знаний
для современного человека, профессии, связанные с биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский) и
зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание,
транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология,
цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов,
организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество, искусственное сообщество) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные
организмы, различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии,
природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном
сообществах, представителей флоры и фауны природных зон Земли, ландшафты природные и
культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану, выделять
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать
организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной,
внутриорганизменной), условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания,
взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение
природоохранной деятельности человека, анализировать глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников,
описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство
с различными способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент):
проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и явления,
выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов;
владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании
биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии,
справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи с другими науками и
техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А. Тимирязев, С. Г.
Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная клетка,
растительная ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег почка, лист,
видоизменённые органы, цветок, плод, семя, растительный организм, минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере
покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание,
транспорт веществ, рост, размножение, развитие, связь строения вегетативных и генеративных
органов растений с их функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану, части
растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма, части
растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растений, в том
числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и минеральное
питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и искусственного вегетативного
размножения, семенное размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и органов
растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в
жизни человека, биологическое и хозяйственное значение видоизменённых побегов, хозяйственное
значение вегетативного размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать растения и их
части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
географии, технологии, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из двух источников, преобразовывать информацию из одной
знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 7 классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы
растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или
цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин) и
зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о растениях, грибах,
лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология растений,
микология, бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная форма
растений, среда обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые
растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные,
покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам, грибы по изображениям, схемам,
муляжам, бактерии по изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств двудольных и
однодольных растений;
определять
систематическое
положение
растительного
организма
(на
примере
покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений, микологии и
микробиологии, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой
лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов,
лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники, бактерии по
заданному плану, делать выводы на основе сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение экологических
факторов для растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения
растительных сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека, понимать причины и
знать меры охраны растительного мира Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в
хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по
математике, физике, географии, технологии, литературе, и технологии, предметов гуманитарного
цикла, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями, грибами,
лишайниками, описывать их, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и
обобщения информации из нескольких источников (2–3), преобразовывать информацию из одной
знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела
биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 8 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину, гигиену,
экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение, отличия
человека от животных, приспособленность к различным экологическим факторам (человеческие расы
и адаптивные типы людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И.
Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л.
Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о происхождении, строении,
жизнедеятельности, поведении, экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия
человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган,
система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии,
движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция, гомеостаз,
внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма
человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека; процессы
жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их роль
в процессе обмена веществ и превращения энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение,
развитие, размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов
организма человека и их функциями, между строением, жизнедеятельностью и средой обитания
человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования
органов и систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы, наследственные и
ненаследственные программы поведения, особенности высшей нервной деятельности человека, виды
потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных
систем организма, направленных на достижение полезных приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания
человека, объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья
человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и укрепления
здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия
физкультурой и спортом, рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа жизни,
сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных
привычек, зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и
тепловом ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета,
органов чувств, ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями предметов
естественно-научного и гуманитарного циклов, различных видов искусства, технологии, основ
безопасности жизнедеятельности, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и процессы
его жизнедеятельности, проводить простейшие исследования организма человека и объяснять их
результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и
обобщения информации из нескольких (4–5) источников; преобразовывать информацию из одной
знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изученного раздела
биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 9 классе:
характеризовать основные признаки живой природы; устройство светового микроскопа;
основные органоиды клетки; основные органические и минеральные вещества, входящие в состав
клетки; ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы; существенные признаки
строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; основные признаки
представителей Царств живой природы; основные среды обитания живых организмов; природные
зоны нашей планеты, их обитателей; предков человека, их характерные черты, образ жизни;
основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; правила поведения
человека в опасных ситуациях природного происхождения; простейшие способы оказания первой
помощи при ожогах, обморожении и др.
объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
характеризовать методы биологических исследований;
работать с лупой и световым микроскопом;
узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
объяснять роль органических и минеральных веществ клетки
соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы;
устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств;
различать изученные объекты в природе, на таблицах;
устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.- сравнивать различные
среды обитания;
характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;- приводить
примеры обитателей морей и океанов;
наблюдать за живыми организмами; объяснять причины негативного влияния хозяйственной
деятельности человека на природу;- объяснять роль растений и животных в жизни человека;
обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
соблюдать правила поведения в природе;
различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
1
Биология — наука о живой природе
4
2
Методы изучения живой природы
4
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
3
Организмы — тела живой природы
10
0.5
1.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
4
Организмы и среда обитания
6
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
5
Природные сообщества
6
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
6
Живая природа и человек
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
7
Резервное время
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
34
3
3.5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Растительный организм
8
0.5
1.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
2
Строение и многообразие
покрытосеменных растений
11
1
3.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
3
Жизнедеятельность растительного
организма
14
0.5
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
4
Резервное время
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
8
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Систематические группы растений
19
1
4.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
2
Развитие растительного мира на Земле
2
0.5
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
3
Растения в природных сообществах
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
4
Растения и человек
3
0.5
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
5
Грибы. Лишайники. Бактерии
7
0.5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
34
2.5
6.5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Человек — биосоциальный вид
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
2
Структура организма человека
3
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
3
Нейрогуморальная регуляция
8
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
4
Опора и движение
5
0.5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
5
Внутренняя среда организма
4
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
6
Кровообращение
4
0.5
1.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
7
Дыхание
4
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
8
Питание и пищеварение
6
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
9
Обмен веществ и превращение энергии
4
0.5
1.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
10
Кожа
5
0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
11
Выделение
3
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
12
Размножение и развитие
5
0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
13
Органы чувств и сенсорные системы
5
0.5
1.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
14
Поведение и психика
6
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
15
Человек и окружающая среда
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
68
4
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Общие закономерности жизни
5
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
2
Явления и закономерности жизни на
клеточном уровне
11
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
3
Закономерности жизни на организменном
уровне
18
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
4
Закономерности происхождения и
развития жизни на Земле
21
1
0,5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
5
Закономерности взаимоотношений
организмов и среды
13
2
0,5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
6
3
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Живая и неживая природа.
Признаки живого
1
0
0
2
Биология - система наук о
живой природе
1
0
0
3
Роль биологии в познании
окружающего мира и
практической деятельности
современного человека
1
0
0
4
Источники биологических
знаний
1
0
0
5
Научные методы изучения
живой природы
1
0
0
6
Методы изучения живой
природы: измерение
1
0
0
7
Методы изучения живой
природы: наблюдение и
эксперимент. Лабораторная
работа. «Изучение
лабораторного оборудования:
термометры, весы, чашки Петри,
пробирки, мензурки. Правила
работы с оборудованием в
1
0
0.5
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
05.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cca60
12.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccc0e
19.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccc0e
26.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ccf56
03.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd0c8
10.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd9ce
17.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd65e
школьном кабинете.
Ознакомление с устройством
лупы, светового микроскопа,
правила работы с ними»
8
Методы изучения живой
природы: описание.
Практическая работа
«Ознакомление с
растительными и животными
клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты),
инфузории туфельки и гидры
(готовые микропрепараты) с
помощью лупы и светового
микроскопа». Обобщение
знаний о методах изучения
живой природы.
1
0.5
0.5
9
Понятие об организме
1
0
0
10
Увеличительные приборы для
исследований
1
0
0
11
Цитология – наука о клетке.
Лабораторная работа «Изучение
клеток кожицы чешуи лука под
лупой и микроскопом (на
примере самостоятельно
приготовленного
микропрепарата)»
1
0
0.5
12
Жизнедеятельность организмов
1
0
0
24.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd866
07.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cdb36
14.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd3de
21.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cddde
Библиотека ЦОК
13
Свойства живых организмов.
Лабораторная работа
«Наблюдение за потреблением
воды растением»
1
0
0.5
14
Разнообразие организмов и их
классификация. Практическая
работа «Ознакомление с
принципами систематики
организмов»
1
0
0.5
15
Многообразие и значение
растений
1
0
0
16
Многообразие и значение
животных
1
0
0
17
Многообразие и значение
грибов
1
0
0
18
Бактерии и вирусы как форма
жизни. Обобщение знаний об
организмах живой природы.
1
0.5
0
19
Среды обитания организмов
1
0
0
20
Водная среда обитания
организмов
1
0
0
21
Наземно-воздушная среда
обитания организмов
1
0
0
22
Почвенная среда обитания
организмов. Практическая
работа «Выявление
1
0
0.5
28.11.2023
https://m.edsoo.ru/863ce568
05.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce73e
12.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec
19.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec
26.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec
09.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec
16.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ce8ec
23.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cea68
30.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cea68
06.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cec3e
13.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cedba
приспособлений организмов к
среде обитания (на конкретных
примерах)»
23
Организмы как среда обитания
1
0
0
24
Сезонные изменения в жизни
организмов. Обобщение знаний
о среде обитания организмов.
1
0.5
0
25
Понятие о природном
сообществе.
1
0
0
26
Взаимосвязи организмов в
природных сообществах
1
0
0
27
Пищевые связи в природных
сообществах
1
0
0
28
Разнообразие природных
сообществ
1
0
0
29
Искусственные сообщества, их
отличие от природных
сообществ Лабораторная работа
«Изучение искусственных
сообществ и их обитателей (на
примере аквариума и др.)»
1
0
0.5
30
Природные зоны Земли, их
обитатели
1
0
0
31
Обобщение знаний о природных
сообществах. Влияние человека
на живую природу
1
0.5
0
32
Глобальные экологические
1
0
0
20.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf684
27.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf508
05.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf684
12.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf684
19.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cf7e2
09.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfb20
16.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfd3c
23.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cfeea
30.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0340
Библиотека ЦОК
проблемы
33
Пути сохранения
биологического разнообразия
1
0
0
34
Резервный урок. Обобщение
знаний по материалу,
изученному в 5 классе
1
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
3.5
07.05.2024
https://m.edsoo.ru/863d0340
14.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d064c
28.05.2024
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Ботаника – наука о растениях
1
0
0
2
Общие признаки и уровни
организации растительного
организма
1
0
0
3
Споровые и семенные растения
1
0
0
4
Растительная клетка, ее
изучение. Лабораторная работа
«Изучение микроскопического
строения листа водного растения
элодеи»
1
0
0
5
Химический состав клетки.
Лабораторная работа
«Обнаружение неорганических и
органических веществ в
растении»
1
0
0.5
6
Жизнедеятельность клетки
1
0
0
7
Растительные ткани, их функции.
Лабораторная работа «Изучение
строения растительных тканей
(использование
1
0
0.5
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
07.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0af2
14.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0c82
21.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0de0
28.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0fde
05.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0fde
12.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0fde
19.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d115a
микропрепаратов)»
8
Органы растений. Лабораторная
работа «Изучение внешнего
строения травянистого
цветкового растения (на живых
или гербарных экземплярах
растений): пастушья сумка,
редька дикая, лютик едкий и
другие растения». Обобщение
знаний по разделу "Растение
живой организм"
1
0.5
0.5
9
Строение семян. Лабораторная
работа «Изучение строения
семян однодольных и
двудольных растений»
1
0
0.5
10
Виды корней и типы корневых
систем. Лабораторная работа
«Изучение строения корневых
систем (стержневой и
мочковатой) на примере
гербарных экземпляров или
живых растений. Изучение
микропрепарата клеток корня»
1
0
0
11
Видоизменение корней
1
0
0
12
Побег. Развитие побега из почки.
Лабораторная работа «Изучение
строения вегетативных и
генеративных почек (на примере
1
0
0.5
26.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d12ae
09.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca
16.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1402
23.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d197a
30.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1c90
сирени, тополя и других
растений)»
13
Строение стебля. Лабораторная
работа «Рассматривание
микроскопического строения
ветки дерева (на готовом
микропрепарате)»
1
0
0.5
14
Внешнее и внутреннее строение
листа. Лабораторная работа
«Ознакомление с внешним
строением листьев и
листорасположением (на
комнатных растениях)».
1
0
0.5
15
Видоизменения побегов.
Лабораторная работа
«Исследование строения
корневища, клубня, луковицы».
Обобщение знаний о строении
вегетативных органов.
1
0.5
0.5
16
Строение и разнообразие
цветков. Лабораторная работа
«Изучение строения цветков»
1
0
0.5
17
Соцветия. Лабораторная работа
«Ознакомление с различными
типами соцветий»
1
0
0.5
18
Плоды.
1
0
0
19
Распространение плодов и семян
в природе. Обобщение знаний о
1
0.5
0
07.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d28ca
14.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1e98
21.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08
28.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842
11.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842
18.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4e
25.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4e
строении и многообразии
покрытосеменных растений.
20
Обмен веществ у растений
1
0
0
21
Минеральное питание растений.
Удобрения
1
0
0
22
Фотосинтез. Практическая
работа «Наблюдение процесса
выделения кислорода на свету
аквариумными растениями»
1
0
0.5
23
Роль фотосинтеза в природе и
жизни человека
1
0
0
24
Дыхание корня. Лабораторная
работа «Изучение роли рыхления
для дыхания корней»
1
0
0.5
25
Лист и стебель как органы
дыхания
1
0
0
26
Транспорт веществ в растении.
Практическая работа
«Выявление передвижения воды
и минеральных веществ по
древесине»
1
0
0.5
27
Выделение у растений. Листопад
1
0
0
28
Прорастание семян.
Практическая работа
«Определение всхожести семян
культурных растений и посев их
1
0
0.5
01.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2550
08.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1b00
15.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2028
22.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2028
29.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d21c2
07.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2320
14.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08
21.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08
04.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca
в грунт». «Определение условий
прорастания семян»
29
Рост и развитие растения.
Практическая работа
«Наблюдение за ростом и
развитием цветкового растения в
комнатных условиях (на примере
фасоли или посевного гороха)»
1
0
0.5
30
Размножение растений и его
значение
1
0
0
31
Опыление. Двойное
оплодотворение
1
0
0
32
Образование плодов и семян
1
0
0
33
Вегетативное размножение
растений. Практическая работа
«Овладение приёмами
вегетативного размножения
растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие)
на примере комнатных растений
(традесканция, сенполия,
бегония, сансевьера и другие
растения)». Обобщение знаний о
жизнедеятельности растений.
1
0.5
0.5
34
Резервный урок. Обобщение
знаний о строении и
жизнедеятельности
растительного организма
1
1
0
11.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2fb4
18.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d39c8
25.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842
02.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d39c8
16.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d34d2
23.05.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
8
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Многообразие организмов и их
классификация
1
0
0
2
Систематика растений
1
0
0
3
Низшие растения. Общая
характеристика водорослей.
Лабораторная работа «Изучение
строения одноклеточных
водорослей (на примере
хламидомонады и хлореллы)»
1
0
0.5
4
Низшие растения. Зеленые
водоросли. Практическая работа
«Изучение строения
многоклеточных нитчатых
водорослей (на примере
спирогиры и улотрикса)»
1
0
0.5
5
Низшие растения. Бурые и
красные водоросли
1
0
0
6
Высшие споровые растения
1
0
0
7
Общая характеристика и строение
мхов. Практическая работа
«Изучение внешнего строения
1
0
0.5
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
05.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4314
12.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d449a
19.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d46a2
26.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4832
03.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d499a
10.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc6
17.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4b02
мхов (на местных видах)»
8
Цикл развития мхов. Роль мхов в
природе и деятельности человека
1
0
0
9
Общая характеристика
папоротникообразных
1
0
0
10
Особенности строения и
жизнедеятельности плаунов,
хвощей и папоротников.
Практическая работа «Изучение
внешнего строения папоротника
или хвоща»
1
0
0.5
11
Размножение и цикл развития
папоротникообразных. Значение
папоротникообразных в природе
и жизни человека
1
0
0
12
Общая характеристика хвойных
растений. Практическая работа
«Изучение внешнего строения
веток, хвои, шишек и семян
голосеменных растений (на
примере ели, сосны или
лиственницы)». Значение
Хвойных растений в природе и
жизни человека.
1
0
0.5
13
Особенности строения и
жизнедеятельности
покрытосеменных растений.
Практическая работа «Изучение
внешнего строения
1
0
0.5
24.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4e5e
07.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d4fc6
14.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d512e
21.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5282
28.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d55a2
05.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5868
покрытосеменных растений»
14
Развитие растительного мира.
Обобщение знаний о
многообразии растительного
мира.
1
0.5
0
15
Классификация и цикл развития
покрытосеменных растений.
1
0
0
16
Семейства класса двудольные.
Практическая работа "Изучение
признаков представителей
семейств: Крестоцветные,
Розоцветные на гербарных и
натуральных образцах.
17
Семейства класса двудольные
Практическая работа «Изучение
признаков представителей
семейств: Мотыльковые
(Бобовые), Паслёновые,
Сложноцветные (Астровые) на
гербарных и натуральных
образцах»
18
Характерные признаки семейств
класса однодольные.
Практическая работа «Изучение
признаков представителей
семейств: Лилейные, Злаки
(Мятликовые) на гербарных и
натуральных образцах»
1
0
0.5
19
Культурные представители
1
0.5
0
1
1
0
0
0.5
0.5
12.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5a02
19.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5a02
26.12.2023
09.01.2024
16.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d5dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d5b88
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6
Библиотека ЦОК
семейств покрытосеменных, их
использование человеком.
Обобщение знаний о
классификации покрытосеменных
растений.
20
Эволюционное развитие
растительного мира на Земле
1
0
0
21
Этапы развития наземных
растений основных
систематических групп.
Обобщение знаний о развитии
растительного мира на Земле.
1
0.5
0
22
Растения и среда обитания.
Экологические факторы
1
0
0
23
Растительные сообщества
1
0
0
24
Структура растительного
сообщества
1
0
0
25
Культурные растения и их
происхождение. Культурные
растения сельскохозяйственных
угодий
1
0
0
26
Растения города. Декоративное
цветоводство
1
0
0
27
Охрана растительного мира.
Обобщение знаний о
растительных природных
сообществах.
1
0.5
0
23.01.2024
https://m.edsoo.ru/863d634e
30.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d651a
06.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d668c
13.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d67ea
20.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d695c
27.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d695c
05.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6cc2
12.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6e2a
19.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d6f88
28
Бактерии - доядерные организмы.
Общая характеристика бактерий.
Лабораторная работа «Изучение
строения бактерий (на готовых
микропрепаратах)»
1
0
0.5
29
Роль бактерий в природе и жизни
человека
1
0
0
30
Грибы. Общая характеристика
1
0
0
31
Шляпочные грибы. Практическая
работа «Изучение строения
плодовых тел шляпочных грибов
(или изучение шляпочных грибов
на муляжах)»
1
0
0.5
32
Плесневые и дрожжи.
Практическая работа «Изучение
строения одноклеточных (мукор)
и многоклеточных (пеницилл)
плесневых грибов»
1
0
0.5
33
Грибы -паразиты растений,
животных и человека
1
0
0
34
Лишайники - комплексные
организмы. Практическая работа
«Изучение строения
лишайников». Обобщение знаний
о бактериях, грибах лишайниках.
1
0.5
0.5
34
2.5
6.5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
09.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f0
16.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d75f0
23.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e6
30.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d70e6
07.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b2
14.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d72b2
28.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d7460
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Науки о человеке
1
0
0
2
Человек как часть природы
1
0
0
3
Антропогенез
1
0
0
4
Строение и химический состав
клетки
1
0
0
5
Типы тканей организма
человека. Практическая работа
«Изучение микроскопического
строения тканей (на готовых
микропрепаратах)»
1
0
0.5
6
Органы и системы органов
человека. Практическая работа
«Распознавание органов и
систем органов человека (по
таблицам)»
1
0
0.5
7
Нервные клетки. Рефлекс.
Рецепторы
1
0
0
8
Нервная система человека, ее
организация и значение
1
0
0
9
Спинной мозг, его строение и
1
0
0
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
04.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df188
08.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df354
11.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df354
15.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df4a8
18.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df606
22.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfae8
25.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfdb8
29.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfc6e
Библиотека ЦОК
функции
10
Головной мозг, его строение и
функции. Практическая работа
«Изучение головного мозга
человека (по муляжам)»
1
0
0.5
11
Вегетативная нервная система
1
0
0
12
Нервная система как единое
целое. Нарушения в работе
нервной системы
1
0
0
13
Эндокринная система человека
1
0
0
14
Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций
организма. Обобщение знаний о
нейрогуморальной регуляции
1
0.5
0
15
Скелет человека, строение его
отделов и функции.
Практическая работа «Изучение
строения костей (на муляжах)»
1
0
0.5
16
Кости, их химический состав,
строение. Типы костей.
Практическая работа
«Исследование свойств кости»
1
0
0.5
17
Мышечная система человека.
Практическая работа «Изучение
влияния статической и
динамической нагрузки на
1
0
0.5
02.10.2023
https://m.edsoo.ru/863dff0c
06.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e00ba
09.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682
13.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682
16.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e098e
20.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0c36
23.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e10b4
27.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0d9e
06.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1398
утомление мышц»
18
Нарушения опорнодвигательной системы
1
0
0
19
Профилактика травматизма.
Первая помощь при травмах
опорно-двигательного аппарата.
Практическая работа «Оказание
первой помощи при
повреждении скелета и мышц».
Обобщение знаний об опоре и
движении человека.
1
0.5
0.5
20
Внутренняя среда организма и
ее функции
1
0
0
21
Состав крови. Лабораторная
работа «Изучение
микроскопического строения
крови человека и лягушки
(сравнение)»
1
0
0.5
22
Свёртывание крови.
Переливание крови. Группы
крови
1
0
0
23
Иммунитет и его виды
1
0
0
24
Органы кровообращения
Строение и работа сердца
1
0
0
25
Сосудистая система.
Практическая работа
«Измерение кровяного
1
0
0.5
10.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0
13.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0
17.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712
20.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712
24.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e182a
27.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1942
01.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1d70
04.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1e9c
давления»
26
Регуляция деятельности сердца
и сосудов. Практическая работа
«Определение пульса и числа
сердечных сокращений в покое
и после дозированных
физических нагрузок у
человека»
1
0
0.5
27
Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Первая
помощь при кровотечениях.
Практическая работа «Первая
помощь при кровотечении».
Обобщение знаний о внутренней
среде человека и
кровообращении.
1
0.5
0.5
28
Дыхание и его значение. Органы
дыхания
1
0
0
29
Механизмы дыхания. Регуляция
дыхания Практическая работа
«Измерение обхвата грудной
клетки в состоянии вдоха и
выдоха»
1
0
0.5
30
Заболевания органов дыхания и
их профилактика
1
31
Оказание первой помощи при
поражении органов дыхания
Практическая работа
«Определение частоты дыхания.
1
0.5
0.5
08.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e20d6
11.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e220c
15.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e231a
18.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e25fe
22.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2aae
25.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2e64
Влияние различных факторов на
частоту дыхания» Обобщение
знаний о дыхании человека.
32
Питательные вещества и
пищевые продукты. Питание и
его значение
1
0
0
33
Органы пищеварения, их
строение и функции
1
0
0
34
Пищеварение в ротовой
полости. Практическая работа
«Исследование действия
ферментов слюны на крахмал»
1
0
0.5
35
Пищеварение в желудке и
кишечнике. Практическая
работа «Наблюдение действия
желудочного сока на белки»
1
0
0.5
36
Методы изучения органов
пищеварения
1
0
0
37
Гигиена питания
1
0
0
38
Обмен веществ и превращение
энергии в организме человека.
Практическая работа
«Исследование состава
продуктов питания»
1
0
0.5
39
Регуляция обмена веществ
1
0
0
40
Витамины и их роль для
1
0
0.5
29.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a
12.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a
15.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0
19.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0
22.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3422
26.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3666
29.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3792
02.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e38a0
Библиотека ЦОК
организма. Практическая работа
«Способы сохранения
витаминов в пищевых
продуктах»
41
Нормы и режим питания.
Нарушение обмена веществ
Практическая работа
«Составление меню в
зависимости от калорийности
пищи». Обобщение знаний о
питании и пищеварении обмене
веществ.
1
0.5
0.5
42
Строение и функции кожи.
Практическая работа
«Исследование с помощью лупы
тыльной и ладонной стороны
кисти»
1
0
0.5
43
Кожа и ее производные.
Практическая работа «Описание
мер по уходу за кожей лица и
волосами в зависимости от типа
кожи»
1
0
0.5
44
Кожа и терморегуляция.
Практическая работа
«Определение жирности
различных участков кожи лица»
1
0
0.5
45
Заболевания кожи и их
предупреждение
1
0
0
46
Гигиена кожи. Закаливание.
1
0
0.5
05.02.2024
https://m.edsoo.ru/863e39ae
09.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3d14
12.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76
16.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76
19.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76
16.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e41ba
Библиотека ЦОК
Практическая работа «Описание
основных гигиенических
требований к одежде и обуви»
47
Значение выделения. Органы
мочевыделительной системы, их
строение и функции.
Практическая работа
«Определение местоположения
почек (на муляже)»
1
0
0.5
48
Образование мочи. Регуляция
работы органов
мочевыделительной системы
1
0
0
49
Заболевания органов
мочевыделительной системы, их
предупреждение. Практическая
работа «Описание мер
профилактики болезней почек».
Обобщение знаний о строении
кожи человека и выделении.
1
0.5
0.5
50
Особенности размножения
человека. Наследование
признаков у человека.
1
0
0
51
Органы репродукции человека
1
0
0
52
Наследственные болезни, их
причины и предупреждение.
Инфекции, передающиеся
половым путем, их
профилактика. Практическая
1
0
0.5
01.03.2024
https://m.edsoo.ru/863e4084
04.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4516
11.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4746
15.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e485e
18.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6
22.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4c50
05.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6
работа «Описание основных мер
по профилактике инфекционных
вирусных заболеваний: СПИД и
гепатит»
53
Беременность и роды
1
0
0
54
Рост и развитие ребенка
1
0
0
55
Органы чувств и их значение.
Глаз и зрение. Практическая
работа «Изучение строения
органа зрения (на муляже и
влажном препарате)»
1
0
0.5
56
Механизм работы зрительного
анализатора. Гигиена зрения.
Практическая работа
«Определение остроты зрения у
человека».
1
0
0.5
57
Ухо и слух. Практическая работа
«Изучение строения органа
слуха (на муляже)»
1
0
0.5
58
Органы равновесия, мышечное
чувство, осязание
1
0
0
59
Вкусовой и обонятельный
анализаторы. Взаимодействие
сенсорных систем организма.
Обобщение знаний об органах
чувств и сенсорных системах.
1
0.5
0
08.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4
12.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4
15.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd4
19.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e50ec
https://m.edsoo.ru/863e51fa
22.04.2024
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5416
26.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538
29.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538
60
Психика и поведение человека.
1
0
0
61
Высшая нервная деятельность
человека, история ее изучения
1
0
0
62
Врождённое и приобретённое
поведение
1
0
0
63
Особенности психики человека.
Практическая работа «Оценка
сформированности навыков
логического мышления».
1
0
0.5
64
Память и внимание.
Практическая работа «Изучение
кратковременной памяти.
Определение объёма
механической и логической
памяти»
1
0
0.5
65
Сон и бодрствование. Режим
труда и отдыха. Обобщение
знаний о поведении и психике
человека.
1
0.5
0
66
Среда обитания человека и её
факторы
1
0
0
67
Окружающая среда и здоровье
человека
1
0
0
68
Человек как часть биосферы
Земли
1
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
15
03.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5646
06.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5768
10.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e588a
13.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4
17.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4
20.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5bf0
24.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12
27.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12
31.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e600a
9 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Биология – наука о живом мире
1
0
0
2
Методы биологических
исследований
1
0
0
3
Общие свойства живых
организмов
1
0
0
4
Многообразие форм живых
организмов
1
0
0
5
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Общие
закономерности жизни»
1
1
0
6
Многообразие клеток. Л.Р. № 1
«Многообразие клеток эукариот.
Сравнение растительных и
животных клеток»
1
0
0,5
7
Химические вещества клетки.
Неорганические вещества
1
0
0
8
Органические вещества клетки.
1
0
0
9
Строение клетки
1
0
0
1
0
0
10
Органоиды клетки и их функции.
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
02.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df188
05.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df354
09.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df354
12.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df4a8
16.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863df606
19.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfae8
23.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfdb8
26.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dfc6e
30.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863dff0c
03.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e00ba
11
Обмен веществ-основа
существования клетки.
1
0
0
12
Биосинтез белка в клетке
1
0
0
13
Биосинтез углеводов –
фотосинтез
1
0
0
14
Обеспечение клеток энергией.
1
0
0
15
Размножение клетки и её
жизненный цикл. Л.Р. № 2
«Рассматривание
микропрепаратов с делящимися
клетками растения»
1
0
0.5
16
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Явления и
закономерности жизни на
клеточном уровне»
1
1
0
17
Организм – открытая живая
система (биосистема)
1
0
0
18
Примитивные организмы.
Бактерии
1
0
0
19
Примитивные организмы. Вирусы
1
0
0
20
Растительный организм и его
особенности
1
0
0
21
Многообразие растений и их
значение в природе
1
0
0
22
Организмы царства грибов и
1
0
0
07.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682
10.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0682
14.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e098e
17.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0c36
21.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e10b4
24.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e0d9e
07.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1398
11.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0
14.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e15f0
18.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712
21.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1712
Библиотека ЦОК
лишайников
23
Животный организм и его
особенности
1
0
0
24
Разнообразие животных
1
0
0
25
Сравнение свойств организма
человека и животных
1
0
0
26
Размножение живых организмов
1
0
0
27
Индивидуальное развитие
организма
1
0
0
28
Образование половых клеток.
Мейоз
1
0
0
1
0
0
30
Основные закономерности
наследования признаков у
организмов. Л.Р. № 3
«Выявление наследственных и
ненаследственных признаков у
растений разных видов»
1
0
0,5
31
Закономерности изменчивости.
1
0
0
32
Ненаследственная изменчивость.
Л.Р. № 4 «Изучение изменчивости
у организмов»
1
0
0
33
Основы селекции организмов
1
0
0
29
Изучение механизма
наследственности
25.11.2023
https://m.edsoo.ru/863e182a
28.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1942
02.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1d70
05.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e1e9c
09.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e20d6
12.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e220c
16.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e231a
19.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e25fe
23.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2aae
26.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2e64
30.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a
09.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e2f9a
34
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Закономерности
жизни на организменном уровне»
1
1
0
35
Представления о возникновении
жизни на Земле в истории
естествознания.
1
0
0
36
Современные представления о
возникновении жизни на Земле
1
0
0
37
Значение фотосинтеза и
биологического круговорота
веществ в развитии жизни.
1
0
0
38
Этапы развития жизни на Земле.
1
0
0
39
Этапы развития жизни на Земле.
1
0
0
40
Идеи развития органического
мира в биологии
1
0
0
41
Чарлз Дарвин об эволюции
органического мира
1
0
0
42
Современные представления об
эволюции органического мира
1
0
0
43
Вид, его критерии и структура
1
0
0
44
Процессы образования видов
1
0
0
45
Макроэволюция как процесс
появления надвидовых групп
организмов
1
0
0
13.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0
16.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e30d0
20.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3422
23.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3666
27.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3792
30.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e38a0
03.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e39ae
06.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3d14
10.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76
13.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76
17.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e3f76
20.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e41ba
46
Основные направления эволюции
1
0
0
1
0
0
48
Основные закономерности
эволюции. Л.Р. № 5
«Приспособленность организмов
к среде обитания»
1
0
0,5
49
Человек – представитель
животного мира
1
0
0
47
Примеры эволюционных
преобразований живых
организмов
50
Эволюционное происхождение
человека
1
0
0
51
Этапы эволюции человека
1
0
0
52
Этапы эволюции человека
1
0
0
53
Человеческие расы, их родство и
происхождение
1
0
0
54
Человек как житель биосферы и
его влияние на природу Земли
1
0
0
55
Обобщение и систематизация
знаний по теме
«Закономерности
происхождения и развития
жизни на Земле»
1
1
0
56
Условия жизни на Земле. Среды
жизни и экологические факторы
1
0
0
24.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4084
27.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4516
02.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4746
05.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e485e
09.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6
12.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4c50
16.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4ec6
19.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4
23.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4da4
06.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e4fd4
09.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e50ec
https://m.edsoo.ru/863e51fa
57
Общие законы действия
факторов среды на организмы
1
0
0
58
Приспособленность организмов
к действию факторов среды.
Лабораторная работа № 6
«Оценка качества окружающей
среды»
1
0
0,5
59
Биотические связи в природе
1
0
0
60
Популяции. Функционирование
популяции во времени
1
0
0
61
Сообщества. Биогеоценозы,
экосистемы и биосфера
1
0
0
62
Развитие и смена природных
биогеоценозов
1
0
0
63
Экологические проблемы в
биосфере. Охрана природы
1
0
0
64
Экологические проблемы в
биосфере. Охрана природы
1
0
0
65
Обобщение и систематизация
знаний по теме
«Закономерности
взаимоотношений организмов и
среды»
1
1
0
66
Обобщение и систематизация
знаний курса биологии
9 класса
1
1
0
13.04.2024
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5416
16.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538
20.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5538
23.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5646
27.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5768
30.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e588a
04.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4
07.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5ac4
11.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5bf0
14.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12
67
Работа с КИМами ОГЭ
1
0
0
68
Работа с КИМами ОГЭ
1
0
0
68
6
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
18.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e5d12
21.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e600a
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Биология: 5-й класс: базовый уровень: учебник, 5 класс/ Пасечник В. В., Суматохин С.
В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г.; под ред Пасечника В. В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Биология: 6-й класс: базовый уровень: учебник, 6 класс/ Пасечник В. В., Суматохин С.
В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г.; под редакцией Пасечника В. В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Биология: 7-й класс: базовый уровень: учебник, 7 класс/ Пасечник В. В., Суматохин С.
В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г.; под редакцией Пасечника В. В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Биология, 5-6 классы/ Сухова Т.С., Строганов В.И., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Биология: 8-й класс: базовый уровень: учебник, 8 класс/Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.; ООО
Издательский центр "Вентана -Граф".
Биология: 9-й класс: базовый уровень: учебник, 9 класс/Пономарёва И.Н., Корнилова
О.А., Черного Н.М., под редакцией Пономарёвой И.Н.; ООО Издательский центр
"Вентана -Граф".
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
В.В. Пасечник. Биология. Рабочая тетрадь, 5 класс/ Издательство "Просвещение"
В.В. Пасечник., С.В., Суматохин, Г.С.Калинова, и другие. Биология. Рабочая тетрадь, 6
класс.
Издательство "Просвещение";
Пасечник В.В, Суматохин С.В, Калинова Г.С, Биология. Рабочая тетрадь, 7 класс
Издательство
"Просвещение".
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
УЧИ.РУ, Якласс, Skysmart, Яндекс Учебник, Google Класс, Российская электронная
школа, 1С:Школа
Онлайн,
Онлайн щкола Фоксфорд, Урок цифры, Коммуникационные сервисы социальной сети
«ВКонтакте»,Мессенджеры(Skype, Viber, WhatsApp),Облачные сервисы Яндекс, Mail,
Google,
Видеоуроки на видеохостингеyoutube.com,«Олимпиум»,Издательство
«Просвещение», Решу ОГЭ, Skysmart, Stepik
https://resh.edu.ru/subject/5/5/
http://www.en.edu.ru
https://content.edsoo.ru/lab/
http://www.school.edu.ru
http://www.fipi.ru/
http://www.rustest.ru/
http://school-collection.edu.ru/
https://bio11-vpr.sdamgia.ru/
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
