Рабочая программа учебный курс по биологии в 11 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемый курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю), он поддерживает и углубляет
базовые знания по биологии и направлен на формирование и развитие основных учебных
компетенций в ходе решения биологических задач.
Статус документа
Программа элективного курса по биологии составлена на основе нормативных документов:
1)федерального базисного учебного плана для образовательных учреждении Российской
Федерации
2) Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
3) Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
Концепция программы курса заключается в том, что её разработка связана с
разработкой системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах
и направлена на реализацию личностно - ориентированного процесса, при котором максимально
учитываются интересы, склонности, и способности старшеклассников. Основной акцент курса
ставится не на приоритете содержания, а на приоритете освоения учащимися способов действий,
не нанося ущерб самому содержанию, т.е. развитию предметных и межпредметных компетенций,
что находит отражение в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ. Курс тесно связан с
уроками общей биологии и соответствует требованиям Государственного стандарта.
Актуальность умения решать задачи по биологии возрастает в связи с введением ЕГЭ
по биологии, а также с тем, что необходимо применять знания на практике. Курс тесно связан с
уроками общей биологии и соответствует требованиям Государственного стандарта.
Решение задач по биологии дает возможность лучше познать фундаментальные
общебиологические понятия, отражающие строение и функционирование биологических систем
на всех уровнях организации жизни.
Решение задач по биологии позволяет также углубить и закрепить знания по
разделам общей биологии. Огромную важность в непрерывном образовании приобретают
вопросы самостоятельной работы учащихся, умение мыслить самостоятельно и находить
решение. Создаются условия для индивидуальной и групповой форм деятельности учащихся.
Такое сочетание двух форм организации самостоятельной работы на уроках активизирует
слабых учащихся и дает возможность дифференцировать помощь, способствует воспитанию
взаимопомощи и коллективизма. Создает также условия для обучения учащихся
самоконтролю и самооценке. Это формирует творческое отношение к труду важное для
человека любой профессии и является важным условием успешного, качественного
выполнения им своих обязанностей.
Особенностями программы курса является тесная связь его содержания с уроками
общей биологии и соответствие требованиям Государственного стандарта. Подбор материалов
для занятий осуществляется на основе компетентностно - ориентированных заданий,
направленных на развитие трѐх уровней обученности: репродуктивного, прикладного и
творческого.
Целью курса является:
Содействовать формированию прочных знаний по общей биологии, умений и
навыков решения задач для сдачи ЕГЭ.
Обобщить, систематизировать, расширить и углубить знания учащихся
сформировать/актуализировать навыки решения биологических задач различных типов.

2

Дать ученику возможность реализовать свои интеллектуальные и творческие
способности, имеющиеся знания и умения в других областях деятельности при выполнении
проектной работы.
Дать ученику возможность оценить свои склонности и интересы к данной области
знания
Задачи:
1. Формировать систему знаний по главным теоретическим законам биологии.
2.Совершенствовать умение решать
биологические задачи репродуктивного ,
прикладного и творческого характера
3. Развивать
ключевые компетенции : учебно - познавательные, информационные ,
коммуникативные ,социальные.
4. Развивать биологическую интуицию, выработать определенную технику, чтобы быстро
справится с предложенными экзаменационными заданиями.
Благодаря элективному курсу по биологии выполняется несколько функций:
1.
Поддерживается изучение биологии на заданном стандартном уровне. Курс
«Решение развивающих и диагностических задач в курсе общей биологии» помогает закрепить и
углубить уровень знаний по биологии, применить эти знания путѐм решения биологических задач.
2.
Осуществляется личностно-ориентированный подход в обучении. То есть
учитываются индивидуальные склонности и способности учащихся и создаются условия для
обучения их в соответствии с профессиональными интересами.
Планируемые результаты освоения курса.
Личностные результаты освоения элективного курса:
 формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,
обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций,
идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения; • осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты
Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); • осознание
целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
 осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
 знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
 реализация установок здорового образа жизни;
 сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым
объектам.
Метапредметные результаты освоения элективного курса:
 овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать
свои идеи;
 умение работать с разными источниками информации: находить информацию в
различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и
справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из
одной формы в другую; сохранять, передавать и представлять информацию в виде
презентации с помощью технических средств и информационных технологий;
3

 способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
 умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию, умение оценивать с позиций социальных норм собственные
поступки и поступки других людей;
 умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением
различных социальных ролей, представлять себя, вестидискуссию и т.п.
Предметные результаты освоения элективного курса:
 понимание роли естественных наук в решении современных практических задач
человечества и глобальных проблем;
 представление о современной научной картине мира и владение основами научных
знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
 умение работать с разными источниками информации;
 умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и
явлений;
 владение элементарными практическими умениями применять приборы и
инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов
среды;
 умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями окружающей
среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их
последствия;
 умение применять естественнонаучные знания в повседневной жизни для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания
на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
 умение соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;

 анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов

риска на здоровье человека;
 выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных
признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий,
организма человека);
 приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими
животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
 классификация – определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
 различение на таблицах частей и органоидов клетки, животных отдельных типов и
классов;
 знание основных правил поведения в природе и основ здорового образажизни.
Кроме того, обучающиеся должны владеть следующими компетентностями в области
использования информационно- коммуникационных технологий: компетенции в сфере
первоначального информационного поиска:
 выделять ключевые слова для информационного поиска;
 самостоятельно находить информацию в информационном поле;
 организовать поиск в сети Интернет с применением различных поисковых
4

механизмов; технологические компетенции:
 составлять план обобщѐнного характера;
 переводить информацию из одной формы представления в другую;
 владеть технологическими навыками работы с пакетом прикладных программ
Microsoft Office;
 использовать базовые и расширенные возможности информационного поиска в
сети Интернет; предметно-аналитические компетенции: • выделять в тексте главное;
 анализировать информацию;
 самостоятельно делать выводы и обобщения на основе полученной информации;
операционно-деятельностные компетенции:
 составлять тезисы выступления;
 использовать различные средства наглядности при выступлении;
 подбирать соответствующий материал для создания информационного продукта,
представленного в различных видах;
 оформлять информационный продукт в виде компьютерной презентации
средствами программы Microsoft Power Point; коммуникативные компетенции:
 представлять собственный информационный продукт;



отстаивать собственную точку зрения.

В результате обучения по Программе учебного (элективного) курса
«Актуальные вопросы современной биологии» обучающийся научится:

 характеризовать (описывать) основные уровни организации живой природы, их
компоненты, процессы и значение в природе; понятие
«биосистема»; учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере; возникновение жизни на
Земле и эволюцию органического мира; значение живого вещества в биологическом
круговороте веществ и потоке энергии; биосферу как глобальную биосистему и экосистему;
влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее
сохранение; биогеоценозы как биосистему и экосистему; агроэкосистемы и их структурные
компоненты, их значение в круговороте веществ и потоке энергии в экосистеме; пищевые и
территориальные связи между популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение;
правило экологической пирамиды, правило 10% в экосистеме; саморегуляцию; причины
устойчивости и смены экосистем; роль биологического разнообразия в устойчивости
биогеоценоза (экосистемы); регулирование численности популяций для сохранения
устойчивости экосистем.
 сравнивать (распознавать, узнавать, определять) свойства биосистемразных уровней
организации; природные биогеоценозы агробиоценозы; роль полового и бесполового
размножения; наследственную и ненаследственную изменчивость; естественный и
искусственный отбор; ароморфозы и идиоадаптации; строение клеток прокариот и эукариот;
митоз и мейоз; биосинтез белка и фотосинтез; РНК и ДНК; кислородный и безкислородный
способы энергетического обмена;
 обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) значение уровней
организации жизни в природе; роль биологического круговорота в устойчивости биосферы;
роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах;
регулирование численности популяций для сохранения устойчивости экосистем; роль
продуцентов, консументов, редуцентов в экосистемах и агроэкосистемах; меры охраны живой
природы; роль эволюции в развитии живой природы; значение мутаций и естественного
отбора для эволюции; роль законов генетики в селекции; роль хромосом и генов в передаче
наследственности;
5

 применять знания по биологии для формирования картины мира; доказательства
единства органического мира; оценки состояния окружающей среды; объяснения функций
живого вещества, происхождения жизни и этапов эволюции, типов связей и зависимостей в
биогеоценозе; гуманного, этического поведения в природе; охраны природы и редких,
исчезающих видов;
доказательства уникальной ценности жизни, всего живого; сохранения своего здоровья;
 владеть умениями сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном
материале; пользоваться предметным и именным указателями при работе с определителями
растений и животных; составлять тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты,
составлять схемы на основе работы с текстом учебника и литературой для дополнительного
чтения по биологии.
Обучающийся получит возможность научиться:

 Объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного

мировоззрения – носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:
 выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
 определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
 отличать научные методы, используемые в биологии;
 определять место биологии в системе естественных наук;
 доказывать, что организм – единое целое;
 объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней
организации живой природы;
 обосновывать единство органического мира;
 выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
 отличать теорию от гипотезы;
 объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции,
изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний,
мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать.
 Объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественно-научной картины мира – носит интегративный характер и
включает в себя следующие умения:
 определять
принадлежность
биологического
объекта
к уровню
организации живого;
 приводить
примеры
проявления
иерархического
принципа
организации живой природы;
 объяснять необходимость выделения принципов организации живойприроды;

 указывать критерии выделения различных уровней организации живойприроды;
 отличать биологические системы от объектов неживой природы;
 сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой

природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
6

бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
 анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
 изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому
уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 соблюдать меры профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
 оказывать первую помощь при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
 оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение – 2 часа
1.

Введение в предмет

Ресурсы учебного успеха: обученность, мотивация, память, внимание, модальность,
мышление, деятельность. Контроль, самоконтроль.
Мотивация на успех: матрица индивидуального успеха, индивидуальная программа
развития общеучебных навыков.
2. Решение задач по теме
«Основные свойства живого. Системная организация жизни»-1 час
Закрепление основного содержания тем в ходе решения биологических задач:
Биология - наука о жизни и ее закономерностях. Предмет, задачи, методы и значение
биологии. Связь биологии с другими науками, ее место в системе естественнонаучных и
биологических дисциплин. Биология в системе культуры. Место биологии в формировании
научного мировоззрения и научной картины мира.
Основные признаки живого. Определение понятия «жизнь». Биологическая форма
существования материи. Уровни организации живой материи и принципы их выделения.
Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные признаки живого. Уровни организации
живой материи. Методы изучения в биологии. Клетка. Ткань. Орган. Организм. Популяция и вид.
Биогеоценоз. Биосфера
Раздел 1. Решение задач по теме «Молекулярная биология» - 6 часов
Закрепление основного содержания тем в ходе решения биологических задач:
1. Химический состав клетки. Неорганические вещества.
Химические элементы и их роль в клетке. Неорганические вещества и их роль в
7

жизнедеятельности клетки. Вода в клетке, взаимосвязь ее строения, химических свойств и
биологической роли. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение жизнедеятельности
клетки и поддержание гомеостаза. Ионы в клетке, их функции. Осмотическое давление и тургор в
клетке. Буферные системы клетки.
2. Химический состав клетки. Углеводы. Липиды.
Углеводы в жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий. Структурные и
функциональные особенности моносахаридов и дисахаридов. Биополимеры - полисахариды,
строение и биологическая роль.
Жиры и липиды, особенности их строения, связанные с функциональной активностью
клетки.
3. Химический состав клетки. Белки.
Органические вещества клетки. Биополимеры – белки. Структурная организация
белковых молекул. Свойства белков. Денатурация и ренатурация – биологический смысл и
значение. Функции белковых молекул. Ферменты, их роль в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Классификация ферментов
4-5. Химический состав клетки. Нуклеиновые кислоты.
Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. История изучения. ДНК – молекула хранения
наследственной информации. Структурная организация ДНК. Самоудвоение ДНК. РНК, ее виды,
особенности строения и функционирования
АТФ – основной аккумулятор энергии в клетке. Особенности строения молекулы и
функции АТФ. Витамины, строение, источник поступления и роль в организме и клетке.
6.
Тестирование по разделу «Молекулярная биология»
Основные понятия. Аминокислоты. Антикодон. Гидрофильность. Гидрофобность.
Гликопротеиды. Гуанин. Денатурация. ДНК. Кодон. Комплементарность. Липопротеиды. Локус.
Макроэлементы. Микроэлементы. Мономер. Нуклеопротеиды. Нуклеотид. Осмос. Полимер.
Полипептид. Пептидная связь. РНК. Тимин. Ферменты. Цитозин. Урацил.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические элементы периодической
системы Д.И.Менделеева. Ионы (катионы и анионы). Вода и другие неорганические вещества,
строение молекул и свойства. Диссоциация электролитов. Органическая химия. Основные группы
органических соединений. Буферные растворы. Физика. Осмотическое давление. Диффузия и
осмос.
Раздел 2. Решение задач по теме «Цитология» -11 часов
Закрепление основного содержания тем в ходе решения биологических задач:
1. Цитология как наука.
Предмет, задачи и методы современной цитологии. Место цитологии в системе
естественнонаучных и биологических наук. История развития цитология. Теоретическое и
практическое значение цитологических исследований в медицине, здравоохранении, сельском
хозяйстве, деле охраны природы и других сферах человеческой деятельности.
История открытие клетки. Клеточная теория. Основные положения первой клеточной
теории. Современная клеточная теория, ее основные положения и значение для развития
биологии.
2. Строение клетки и еѐ органоиды.
Плазматическая мембрана и оболочка клетки. Строение мембраны клеток. Проникновение
веществ через мембрану клеток. Виды транспорта веществ через цитоплазматическую мембрану
клеток (пассивный и активный транспорт, экзоцитоз и эндоцитоз). Особенности строения
оболочек прокариотических и эукариотических клеток.

8

Цитоплазма и ее структурные компоненты. Основное вещество цитоплазмы, его свойства
и функции.
Ядро интерфазной клетки. Химический состав и строение ядра. Значение ядра в обмене
веществ и передаче генетической информации. Ядрышко, особенности строения и функции.
Хромосомы, постоянство числа и формы, тонкое строение. Понятие о кариотипе. Гаплоидный и
диплоидный наборы хромосом.
Аппарат Гольджи. Строение, расположение в клетках животных и растений, функции
аппарата Гольджи: синтез полисахаридов и липидов, накопление и созревание секретов (белки,
липиды, полисахариды), транспорт веществ, роль в формировании плазматической мембраны и
лизосом. Строение и функции лизосом.
Эндоплазматическая сеть (ЭПС), ее типы. Особенности строения агранулярной (гладкой)
и гранулярной (шероховатой) ЭПС. Значение гладкой ЭПС в синтезе полисахаридов и липидов, их
накоплении и транспорте. Защитная функция ЭПС (изоляция и нейтрализация вредных для клетки
веществ). Функции шероховатой ЭПС (участие в синтезе белков, в накоплении белковых
продуктов и их транспорте, связь с другими органоидами и оболочкой клетки).
Рибосомы, особенности строения и роль в биосинтезе белка. Полирибосомы.
Вакуоли растительных клеток, их значение, связь с ЭПС.
Пластиды: лейкопласты, хлоропласты, хромопласты. Особенности, строение и функции
пластид. ДНК пластид. Происхождение хлоропластов. Взаимное превращение пластид.
Митохондрии, строение (наружная и внутренняя мембраны, кристы). Митохондриальные
ДНК, РНК, рибосомы, их роль. Функции митохондрий. Гипотезы о происхождении митохондрий.
Значение возникновения кисло­родного дыхания в эволюции.
Клеточный центр, его строение и функции. Органоиды движения. Клеточные включения –
непостоянный органоид клеток, особенности и функции.
3. Фотосинтез
Обмен веществ и энергии. Понятие о пластическом и энергетическом обмене.
Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза, основные процессы, происходящие в
эти фазы. Основные итоги световой фазы - синтез АТФ, выделение кислорода, образование
восстановленного никотинамидадениндинуклеотидфосфата (НАДФ·Н2). Фотофосфорилирование.
Суммарное уравнение фотосинтеза. Первичные продукты фотосинтеза. Фотосинтез и урожай
сельскохозяйственных культур. Пути повышения продуктивности сельскохозяйственных
растений. К.А.Тимирязев о космической роли зеленых растений. Хемосинтез и его значение в
природе.
4. Энергетический обмен
Энергетический обмен в клетке и его биологический смысл. Этапы энергетического
обмена, приуроченность этих процессов к определенным структурам клетки. Значение
митохондрий и АТФ в энергетическом обмене.
5-7. Биосинтез белка
Биосинтез белков в клетке и его значение. Роль генов в биосинтезе белков. Генетический
код и его свойства. Этапы биосинтеза белка. Реакции матричного синтеза. Регуляция синтеза
белков. Ген-регулятор, ген-оператор, структурные гены, их взаимодействие. Принцип обратной
связи в регуляции функционирования генов. Современные представления о природе ген
8.
Типы деления клеток
Жизненный цикл клетки и его этапы. Подготовка клетки к делению – интерфаза, ее
периоды (пресинтетический, синтетический, постсинтетический). Биологическое значение
интерфазы. Апоптоз. Митотический цикл.
Амитоз и его значение. Митоз - цитологическая основа бесполого размножения. Фазы
митоза, их характеристика. Структурные изменения и физиологические особенности органоидов
клетки во время митотического деления. Веретено деления, строение и функции нитей веретена.
Биологическое значение митоза.
9

Мейоз - цитологическая основа полового размножения. Первое деление мейоза, его фазы,
их характеристика. Уменьшение числа хромосом как результат первого деления. Второе деление
мейоза, фазы, их характеристика. Биологическое значение мейоза.
9.
Бесполое и половое размножение.
Формы и способы размножения организмов. Бесполое размножение, его виды и значение.
Половое размножение, его виды и эволюционное значение. Общая характеристика и особенности
размножения основных групп организмов. Развитие мужских и женских половых клеток у
животных и растений.
10. Онтогенез – индивидуальное развитие организмов.
Оплодотворение и его типы. Оплодотворение и развитие зародыша у животных.
Основные этапы эмбрионального развития животных. Взаимодействие частей развивающегося
зародыша. Биогенетический закон, его современная интерпретация. Постэмбриональное развитие.
Вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков, загрязнения окружающей среды на развитие
зародыша животных и человека.
Общая характеристика и особенности размножения вирусов, бактерий, водорослей,
мохообразных, папоротникообразных, голосеменных, покрытосеменных, грибов и лишайников.
Смена фаз в жизненном цикле.
11.
Тестирование по разделу «Цитология»
Основные понятия. Автотрофы. Аминокислоты. Анаболизм. Ассимиляция. Антикодон.
Аппарат Гольджи. Активный транспорт. Аэробы. Бактериофаги. Биосинтез белка. Брожение.
Вакуоль. Включения. Гаплоидный набор хромосом. Диплоидный набор хромосом. Ген.
Генетический код. Геном. Генотип. Гидрофильность. Гидрофобность. Гликолиз. Гликокаликс.
Гликопротеиды. Грана. Гуанин. Денатурация. Диссимиляция. ДНК. Дыхательный субстрат.
Клеточное дыхание. Кариоплазма. Катаболизм. Кислородный этап. Кодон. Комплементарность.
Криста. Лейкопласты. Лизосома. Липопротеиды. Локус. Макроэлементы. Матрикс. Матричный
синтез. Метаболизм. Микротрубочки. Микрофиламенты. Микроэлементы. Мономер.
Нуклеопротеиды. Нуклеотид. Оперон. Органоиды. Осмос. Оператор. Пластиды. Пиноцитоз.
Полимер. Полипептид. Пептидная связь. Прокариоты. Репрессор. Рибосомы. РНК. СПИД.
Строма. Структурные гены. Трансляция. Транскрипция. Триплет. Тилакоид. Тимин. Фагоцитоз.
Ферменты. Хлоропласт. Хроматин. Хромопласт. Хромосома. Центриоли. Цитоплазматическая
мембрана. Цитозин. Урацил.
Фотосинтез. Хемосинтез. Экзоцитоз.
Эндоцитоз.
Эндоплазматическая сеть. Эукариоты. Ядро. Ядрышко.
Бесполое размножение. Вегетативное размножение. Зигота. Половое размножение.
Почкование. Апоптоз. Жизненный цикл клетки. Сперматозоид. Спора. Яйцеклетка. Амитоз.
Митоз. Мейоз. Центромера. Интерфаза. Профаза. Анафаза. Метафаза. Телофаза. Веретено
деления. Бивалент. Генеративная ткань. Гомологичные хромосомы. Двойное оплодотворение.
Зародышевый мешок. Коньюгация. Кроссинговер. Редукционное деление. Сперматогенез.
Овогенез. Жизненный цикл. Гаметофит. Спорофит. Биогенетический закон. Бластула. Бластомер.
Оплодотворение. Онтогенез. Внутреннее оплодотворение. Наружное оплодотворение.
Зародышевые листки. Органогенез. Партеногенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное
развитие. Филогенез. Эктодерма. Энтодерма. Мезодерма.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические элементы периодической
системы Д.И.Менделеева. Ионы (катионы и анионы). Вода и другие неорганические вещества,
строение молекул и свойства. Диссоциация электролитов. Органическая химия. Основные группы
органических соединений. Буферные растворы. Физика. Осмотическое давление. Диффузия и
осмос. Ботаника. Особенности строения клеток растений. Отличия растений от животных.
Зоология. Особенности строения клеток животных. Отличия животных от растений и грибов
Ботаника. Особенности строения и размножения растений. Вегетативное размножение.
Прививки. Органы растений, их строение и функции. Строение цветка – органа семенного
размножения. Опыление. Зоология. Особенности размножения животных различных
систематических групп. Способы оплодотворения у животных. Постэмбриональное развитие
10

насекомых. Цикл развития земноводных. Анатомия. Особенности эмбрионального развития
человека
Раздел 3.Решение задач по теме «Генетика» -11 часов
Закрепление основного содержания тем в ходе решения биологических задач:
1-2-3. Независимое наследование признаков
Предмет, задачи и методы генетики. Основные разделы генетики. Место генетики среди
биологических наук. Значение генетики в разработке проблем охраны природы,
здравоохранения, медицины, сельского хозяйства. Практическое значение генетики.
Г.Мендель – основоположник генетики. Метод генетического анализа, разработанный
Г.Менделем. Генетическая символика. Правила записи схем скрещивания.
Наследование при моногибридном скрещивании. Доминантные и рецессивные признаки.
Первый закон Менделя - закон единообразия гибридов первого поколения. Второй закон
Менделя - закон расщепления. Правило чистоты гамет. Цитологические основы расщепления
при моногибридном скрещивании. Статистический характер расщепления.
Понятие о генах и аллелях. Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота. Расщепление
при возвратном и анализирующем скрещивании.
Наследование при дигибридном скрещивании.
Независимое
комбинирование
независимых пар признаков - третий закон Менделя. Цитологические основы независимого
комбинирования пар признаков.
4-5. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
Наследование при взаимодействии аллельных генов. Доминирование. Неполное
доминирование. Кодомнирование. Сверхдоминирование. Множественный аллелизм.
Взаимодействие неаллельных генов. Новообразования при скрещивании. Особенности
наследования количественных признаков. Комплиментарность. Эпистаз. Полимерия.
Множественное действие генов. Примеры множественного действия генов. Возможные
механизмы объяснения этого явления. Генотип как целостная исторически сложившаяся система.
6-7. Хромосомная теория наследственности.
Явление сцепленного наследования и ограниченность третьего закона Менделя. Значение
работ Т.Г.Моргана и его школы в изучении явления сцепленного наследования. Кроссинговер,
его биологическое значение. Генетические карты хромосом. Основные положения хромосомной
теории наследственности. Вклад школы Т.Г.Моргана в разработку хромосомной теории
наследственности.
8-9. Генетика пола.
Генетика пола. Первичные и вторичные половые признаки. Хромосомная теория
определения пола. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Типы определения пола. Механизм
поддержания соотношения полов 1:1. Наследование признаков, сцепленных с полом.
10. Закономерности изменчивости.
Изменчивость. Классификация изменчивости с позиций современной ге­нетики.
Фенотипическая (модификационная и онтогенетическая) изменчивость. Норма реакции и
ее зависимость от генотипа. Статистические закономерности модификационной изменчивости;
вариационный ряд и вариационная кривая.
Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Значение комбинативной
изменчивости в объяснении эволюционных процессов, селекции организмов. Мутационная
изменчивость, ее виды. Мутации, их причины. Классификация мутаций по характеру изменения
генотипа (генные, хромосомные, геномные, цитоплазматические). Последствия влияния
мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости. Н.И.Вавилова. Экспериментальное
получение мутаций.

11

11. Генетика человека
Генетика человека. Человек как объект генетических исследований. Мето­ды изучения
наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, гибридизация
соматических клеток.
Наследственные болезни, их распространение в популяциях человека. Меры
профилактики наследственных заболеваний человека. Вредное влияние алкоголя, никотина и
наркотических веществ на наследственность человека. Медико-генетическое консультирование.
Критика расистских теорий с позиций современной генетики.
Основные понятия. Генетика. Гибридологический метод. Наследственность.
Изменчивость. Аллель. Альтернативные признаки. Генотип. Фенотип. Гетерозигота. Гомозигота.
Гибрид. Доминантный признак. Рецессивный признак. Анализирующее скрещивание.
Возвратное скрещивание. Дигетерозигота. Полигибридное скрещивание. Комплиментарное
действие
генов.
Эпистаз.
Полимерия.
Плейотропия.
Множественный
аллелизм.
Кодоминирование. Сверхдоминирование. Неполное доминирование. Сцепленное наследование.
Группы сцепления. Кроссинговер. Кроссоверные и некроссоверные гаметы. Аутосомы.
Гетерогаметный пол. Гомогаметный пол. Сцепленное с полом наследование. Фенотипическая
изменчивость. Модификационная изменчивость. Варианта. Вариационный ряд. Вариационная
кривая. Норма реакции. Онтогенетическая изменчивость. Генотипическая изменчивость.
Мутационная изменчивость. Мутации. Мутагены. Генные мутации. Геномные мутации.
Хромосомные мутации. Комбинативная изменчивость. Цитоплазматическая изменчивость.
Спонтанные мутации. Летальные мутации. Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости.
Генетика человека. Наследственные болезни. Альбинизм. Близнецовый метод. Гемофилия.
Гибридизация соматических клеток. Медико-генетическое консультирование. Полидактилия.
Популяционный метод.
Межпредметные связи. Экология. Охрана природы от воздействия хозяйственной
деятельности человека. Теория эволюции. Значение изменчивости в эволюции. Физика.
Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите. Химия. Охрана
природы от воздействия химических производств.
Неорганическая химия. Охрана природы от негативного воздействия отходов химических
производств. Физика. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической
защите.
Тестирование по курсу «Решение биологических задач в ходе подготовки к ЕГЭ» - 1 час

12

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п

Тема

Колво
часов

1

Введение в предмет

1

2

Решение задач по теме «Основные
свойства живого. Системная
организация жизни»
Решение задач по теме:
«Химический состав клетки.
Неорганические вещества»
Решение задач по теме:
«Химический состав клетки.
Углеводы.Липиды».
Решение задач по теме:
«Химический состав клетки. Белки».

1

3

4

5

6

7

8

Вид деятельности
Диагностика уровня параметров
учебного успеха ученика
Практикум по решению логических
задач

1

Практикум по решению логических и
творческих задач

1

Практикум по решению логических
задач

1

Практикум по решению логических
задач и задач по алгоритму

Решение задач по теме:
«Химический состав клетки.
Нуклеиновые кислоты. АТФ»
Решение задач по теме:
«Химический состав клетки.
Нуклеиновые кислоты. АТФ»

1

Практикум по решению логических
задач

1

Практикум решения творческих задач
и задач по алгоритму

Тестирование по разделу:
«Молекулярная биология»

1

Примерные формы деятельности по
картотеке учебных форм и видов
учебной работы
для использования в технологии
«ИСУД»
Тестирование – диагностика уровня
параметров учебного успеха ученика

Дата

Решение задач на:
-самокопирование ДНК,
-нахождение количества процентного
содержания нуклеотидов в цепи ДНК,
-нахождение длины ДНК по известной
относительной молекулярной массе ДНК
и одного из нуклеотидов.
- составление задач по теме
«Нуклеиновые кислоты»

13

9
10
11
12
131415

16
17
18

19
202122

Решение задач по теме: «Цитология
как наука. Клеточная теория»
Решение задач по теме: « Строение
клетки и её органоиды»
Решение задач по теме:
«Фотосинтез»
Решение задач по теме:
«Энергетический обмен»
Решение задач по теме: «Биосинтез
белка»

1

Решение задач по теме: «Типы
деления клеток»
Решение задач по теме: «Бесполое и
половое размножение»
Решение задач по теме:
«Индивидуальное развитие
организмов»
Тестирование по разделу
«Цитология»
Решение задач по теме:
«Независимое наследование
признаков»

1

1
1
1
3

1
1

Практикум по решению логических
задач
Практикум по решению логических и
творческих задач
Практикум по решению логических
задач
Практикум по решению логических
задач и задач по алгоритму
Практикум по решению логических,
творческих задач и задач по
алгоритму

Практикум по решению логических
задач и задач по алгоритму
Практикум по решению логических
задач
Практикум по решению логических
задач

Решение задач на самокопирование ДНК,
кодирование белков, декодирование
молекул ДНК. Определение аминокислот
по генетическому коду ДНК.
Определение аминокислот по
генетическому коду
и-РНК.
Составление и-РНК по фрагменту ДНК.
Определение антикодона т-РНК и
аминокислоты по кодону и-РНК.
Задачи на нахождение количества
нуклеотидов в ДНК, АК в полипептиде по
исходным данным.
Составление задач.

1
3

Практикум по решению логических,
творческих задач и задач по
алгоритму

Решение и составление задач на
моногибридное скрещивание.
Определение вероятности появления
потомства с заданными признаками.
Определение количества потомков с
14

2324

Решение задач по теме:
«Взаимодействие генов»

2

Практикум по решению логических,
творческих задач и задач по
алгоритму

2526

Решение задач по теме:
«Хромосомная теория

2

Практикум по решению логических,
творческих задач и задач по

заданными признаками.
Определение количества фенотипов и
генотипов потомков.
Решение обратных задач на
моногибридное скрещивание.
Решение задач на промежуточное
наследование признаков.
Решение задач на определение
доминантности и рецессивности
признака. Решение задач на неполное
доминирование и кодоминирование
(задачи на определение групп крови
потомков и родителей по заданным
условиям).
Решение и составление задач на
дигибридное скрещивание на
выяснение генотипа особей,
определение генотипа организма по
соотношению фенотипических классов
в потомстве, на определение
вероятности появления потомства с
анализируемыми признаками.
Решение задач на полигибридное
скрещивание.
Решение задач на нахождение
вероятности появления потомков с
определенными признаками.
Определение количества генотипов и
фенотипов потомков.
Решение задач на все типы
взаимодействия неаллельных генов
(комплементарность, эпистаз,
полимерное действие генов)
Решение задач на сцепленное
наследование, выяснение генотипов
15

наследственности»

алгоритму

2728

Решение задач по теме:
«Генетика пола»

2

Практикум по решению логических,
творческих задач и задач по
алгоритму

29

Решение задач по теме:
«Закономерности изменчивости»

1

30

Решение задач по теме: «Генетика
человека»

1

31

Решение задач по теме: «Генетика
человека»

1

3233

Тестирование по курсу «Решение
биологических задач в ходе
подготовки к ЕГЭ»
Анализ тестирования. Подведение
итогов освоения курса.

Практикум по решению логических,
творческих задач и задач по
алгоритму
Практикум по решению логических,
творческих задач и задач по
алгоритму
Практикум по решению логических,
творческих задач и задач по
алгоритму

2

34

особей и определение вероятности
рождения потомства с
анализируемыми признаками.
Решение задач, в которых
рассматривается cцепленное и
независимое наследование.
Решение задач на неполное сцепление
генов, на составление схем
кроссинговера.
Решение задач на наследование генов,
локализованных в
Х-хромосоме.
Решение
задач на сцепление с
У- хромосомой.
Решение задач на наследование двух
признаков сцепленных с полом

Решение задач на определение типа и
вида мутаций.
Определение типа наследования
признака с помощью анализа
родословной.
Определение типа наследования
признака с помощью анализа
родословной

1

16

Календарно – тематическое планирование
№ п/п

Название темы

Количе
ство
часов

1

Введение в предмет

1

2

Решение задач по теме «Основные свойства живого.
Системная организация жизни»
Решение задач по теме: «Химический состав клетки.
Неорганические вещества»
Решение задач по теме: «Химический состав клетки.
Углеводы.Липиды».
Решение задач по теме: «Химический состав клетки.
Белки».
Решение задач по теме: «Химический состав клетки.
Нуклеиновые кислоты. АТФ»
Решение задач по теме: «Химический состав клетки.

1

3
4
5
6
7

Дата проведения
По плану

По факту

1
1
1
1
1

Нуклеиновые кислоты. АТФ»
8

Тестирование по разделу: «Молекулярная биология»

1

9

1

11

Решение задач по теме: «Цитология как наука.
Клеточная теория»
Решение задач по теме: « Строение клетки и её
органоиды»
Решение задач по теме: «Фотосинтез»

12

Решение задач по теме: «Энергетический обмен»

1

10

1
1

17

13-15

Решение задач по теме: «Биосинтез белка»

3

16

Решение задач по теме: «Типы деления клеток»

1

17

Решение задач по теме: «Бесполое и половое
размножение»
Решение задач по теме: «Индивидуальное развитие
организмов»
Тестирование по разделу «Цитология»

1

Решение задач по теме: «Независимое наследование
признаков»
Решение задач по теме: «Взаимодействие генов»

3

Решение задач по теме: «Хромосомная теория
наследственности»
Решение задач по теме: «Генетика пола»

2

1

30

Решение задач по теме: «Закономерности
изменчивости».
Решение задач по теме: «Генетика человека»

31

Решение задач по теме: «Генетика человека»

1

32-33

Тестирование по курсу «Решение биологических
задач в ходе подготовки к ЕГЭ»
Анализ тестирования. Подведение итогов освоения
курса.

2

18
19
20-22
23-24
25-26
27—28
29

34

1
1

2

2

1

1

18

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1.
2.
3.
4.
5.

Методические пособия и дополнительная литература
Литература для учителя.
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология. Человек.
Общая биология. Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002. – 144с.
Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. Пособие для учителей. – М.:
Просвещение, 1981. – 192с.
Петунин О.В. Элективные курсы. Их место и роль в биологическом образовании.//
“Биология в школе”. – 2004. - №7.
Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии.
М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 272с.
Высоцкая М.В. Тренировочные задачи. Волгоград. Учитель: 2005. 148с.
Гуляев В.Г. Задачник по генетике. М. Колос1980.
Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 класс. М.:
Дрофа, 1999. – 224 с
Литература для учащихся.
П.М Бородин, Л.В. Высоцкая, Г.М. Дымшиц и др. Биология (общая биология), учебник для
10 – 11 классов общеобразовательных учреждений; профильный уровень; 1 часть . – М.;
Просвещение. - 2006.
Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая, П.М. Бородин. Общая биология: практикум
для учащихся 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений; профильный уровень
Ярыгина В.Н.Биология для поступающих в ВУЗы. М. “Высшая школа”1998. 475с.
О.Б. Гигани. Общая биология, 9 – 11. таблицы, схемы. – М.; - Владос, - 2007
Рувинский А.О., Высоцкая Л.В., Глаголев С.М. Общая биология: Учебник для 10-11
классов школ с углубленным изучением биологии. – М.: Просвещение, 1993. – 544с.
С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Т.А. Козлова. Основы биологии (курс для .
самообразования). – М.; Просвещение, 1992
Жеребцова Е.Л. Биология в схемах и таблицах: Пособие для школьников и абитуриентов СПб: Тригон, 2005. - 128 с. М: Дрофа, 2005. - 240 с.
Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Л.Д. Биология в вопросах и ответах. - М.: Рольф. 1999. –
496с.
Киреева Н.М. Биология для поступающих в ВУЗы. Способы решения задач по генетике. –
Волгоград: Учитель, 2003. – 50с.
Multimedia – поддержка курса «общая биология»
Открытая биология (версия 2,6). Физикон, 2006
«Кирилл и Мефодий. 10 кл. Общая биология»
«Кирилл и Мефодий. 11 кл. Общая биология»
Основы общей биологии, 9 класс («1С:Образование», 2007)
Биология, 10 класс («1С:Образование», 2008)
Электронные учебники А.В.Пименова
Авторские цифровые образовательные ресурсы
Другие ЭОР на усмотрение учителя
Интернет-ресурсы
http://www.eidos.ru – Эйдос-центр дистанционного образования
http://www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://school-collection.edu.ru/catalog/search - Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
http://window.edu.ru/window/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернет
по биологии.
http://www.5ballov.ru/test - тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии.

6. http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm - Телекоммуникационные викторины
по биологии -экологии на сервере Воронежского университета.
7. http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm - Каталог ссылок на
образовательные ресурсыИнтернета по разделу "Биология".
8. http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html -тесты по биологии.
9. http://www.kokch.kts.ru/cdo/ - тестирование On-line по биологии для учащихся 511классов.
10. Другие интернет- ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Ресурсы дистанционного обучения
1. http://www.informika.ru/- обучающих программ по биологии и химии.
2. http://testipobiologii.ucoz.ru/ - тесты по биологии от учителя биологии
Муромцевой ЮлииВладимировны (авторский персональный сайт)
3. http://www.ballov.net/login.php - тесты на странице электронного дневника
ballov.net(авторские ресурсы)
Оборудование
1. мультимедийный проектор
2. Компьютер Оргтехника
3. Интернет ресурс
4. Дидактические ресурсы кабинета биологии
5. Ресурс школьной библиотеки
6. ЭОР различного характера (см. выше)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, Вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке Ваших данных — в политике конфиденциальности.
Меню детей ОВЗ 1 - 4 кл. на 2023-10-16-smlx.xlsx (скачать)

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».