СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ........................................................................................ 3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ......................................................................................... 5
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся ...................................................... 6
1.2 Направления воспитания……………………………………………………. 7
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ............................................... 8
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ .................................................................... 17
2.1 Уклад общеобразовательной организации.................................................. 17
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ...................... 19
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ................................................................. 35
3.1 Кадровое обеспечение .................................................................................. 35
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ..................................................... 35
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями .................................................................... 35
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся .................................................................... 37
3.5 Анализ воспитательного процесса .............................................................. 39
Примерный календарный план воспитательной работы.................................. 42

2

Пояснительная записка
Программа воспитания МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева с.п. Дейское
(далее – Программа) разработана с учётом Федерального закона от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 гг.
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г.
№ 2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации
(Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400),
федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС)
начального общего образования (приказ
Минпросвещения
России
от 31 мая 2021 г. № 286), основного общего образования (приказ
Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287), среднего общего
образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413).
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования
и организации системной воспитательной деятельности; разработана и
утверждена
с
участием
коллегиальных
органов
управления
общеобразовательной организации: совета обучающихся, совета родителей
(законных представителей); реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам
и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских
базовых конституционных норм и ценностей; историческое просвещение,
формирование
российской
культурной и гражданской идентичности
обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
Приложение — календарный план воспитательной работы.

3

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические
и другие
работники
МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева с.п. Дейское,
обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных
организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в
соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными
актами
общеобразовательной
организации.
Родители
(законные
представители) несовершеннолетних
обучающихся
имеют
преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание
воспитания обучающихся в школе определяется содержанием российских
базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют
инвариантное
содержание
воспитания
обучающихся.
Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает
духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов
России.
Воспитательная деятельность в МКОУ СОШ им. А. Т. Канкошева с.п.
Дейское планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания
детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей
российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных
и культурных традициях многонационального народа
Российской
Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся
в школе: развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно- нравственных
4

ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в школе: усвоение ими знаний норм,
духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний); формирование и развитие
личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний; достижение
личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
 гражданское
воспитание
—
формирование
российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан
Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском
государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и
политической культуры;
 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных
религий народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к
старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
5

лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей
с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения
в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность, получение
профессии,
личностное
самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое воспитание — формирование экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей
среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности
научного
познания
—
воспитание
стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания.
Результаты достижения цели и решения задач воспитания представляются
в форме целевых ориентиров ожидаемых результатов воспитания по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС на уровнях начального
общего, основного общего, среднего общего образования.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание

6

Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека
в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
На основании выше сказанного в течении учебного года в школе проводится цикл
бесед «Разговоры о важном». Они направлены на формирование чувства патриотизма и
гражданственности, причастности к истории нашей страны.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность
и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия

7

Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы,
о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание

8

Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности, в том числе гуманитарной.
На основании выше сказанного в течении учебного года в школе проводится цикл
бесед «Разговоры о важном». Они направлены на формирование чувства патриотизма и
гражданственности, причастности к истории нашей страны.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ,
его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих
в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального
и
общественного
пространства,
значение
и
ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий

9

общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на
поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных

10

интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний
о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой
среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общегообразования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
На основании выше сказанного в течении учебного года в школе проводится цикл
бесед «Разговоры о важном». Они направлены на формирование чувства патриотизма и
гражданственности, причастности к истории нашей страны.
11

Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, религиозного
самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межрелигиозного,
межнационального согласия людей, народов в России, способный вести диалог с
людьми разных национальностей, религиозной принадлежности, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания
семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной
и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание

12

Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическую активность), стремление к
физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и
здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного
поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и
психического здоровья.
Демонстрирующий
навыки
рефлексии
своего
состояния
(физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание

13

Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые
достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования,
к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном
обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.

14

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева с.п. Дейское была открыта 1 сентября
1977 года. Школа принимала активное участие во Всероссийском конкурсе
«Школа года» по результатам этих конкурсов школа награждена дипломами
«Школа года-1998», «Школа года -2001», «Школа года -2003». В 2005 – 2006
учебном году школа стало победителем конкурса общеобразовательных
учреждении, активно внедряющих инновационные образовательные программы.
2007 году в школе был создан краеведческий музей Т.К. Мальбахова. В декабре
2017 года был открыт Зал трудовой славы. Школа является
МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева сп. Дейское является средней
общеобразовательной школой, численность обучающихся на 1 сентября 2022
года составляет 291 человек, численность педагогического коллектива – 27
человек. Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования:
начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование. МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева с.п. Дейское - это сельская,
идущая в ногу со временем школа. У обучающих есть возможность получать
основное и дополнительное образование как на территории образовательного
учреждения (кружки, секции, творческие и научные объединения), так и за её
пределами. Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм,
способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей,
родителями и педагогическим коллективом учитываются интересы ребёнка.
Привлечение обучающихся и их родителей (законных представителей),
работодателей, представителей учреждений культуры и спорта, общественных и
религиозных организаций к проектированию и обсуждению уклада
образовательной организации является существенным ресурсом воспитания.
Также процесс воспитания основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в школе;
- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого
ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие
школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско - взрослых общностей, которые объединяют детей и педагогов
содержательными событиями, позитивными эмоциями и доверительными
15

отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия
его эффективности.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках
всех направлений деятельности школы. Содержание, виды и формы
воспитательной деятельности представлены в соответствующих модулях.
Состав и содержание модулей определяется с учетом уклада школы,
реальной деятельности, имеющихся в школе ресурсов, планов. Можно
формировать свой перечень вариативных модулей, разрабатывать и включать в
рабочую программу новые модули. Перечни видов и форм деятельности
являются примерными, в рабочую программу включаются виды и формы
деятельности, которые используются в школе или запланированы. В рабочей
программе и плане воспитательной работы модули располагаются в
последовательности, соответствующей их значимости в воспитательной
деятельности школы.
Инвариантные модули: «Основные школьные дела», «Классное
руководство», «Школьный урок», «Внеурочная деятельность», «Внешкольные
мероприятия», «Предметно - пространственная среда», «Работа с родителями»,
«Самоуправление»,
«Профилактика
и
безопасность»,
«Социальное
партнерство», «Профориентация» (на уровнях основного общего и среднего
общего образования).
Урочная деятельность
Реализация
воспитательного
потенциала
уроков
(урочной
деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой
учебной нагрузки) предусматривает:
 максимальное
использование
воспитательных
возможностей
содержания учебных предметов для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего тематического содержания, текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
 включение учителями в рабочие программы по всем учебным
предметам, курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их
учёт в формулировках воспитательных задач уроков, занятий, освоения
16

учебной тематики, их реализацию в обучении;
 включение учителями в рабочие программы учебных предметов,
курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту
изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного
отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных
форм
учебной
работы
—
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения
конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и
действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной
организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
 организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в
форме индивидуальных и групповых проектов.
Внеурочная деятельность
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности
осуществляется в соответствии с планами учебных курсов, внеурочных
занятий и предусматривает:
-вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая дает им возможность удовлетворения познавательных интересов,
самореализации, развития способностей в разных сферах;
-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых
общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями;
-поддержку средствами внеурочной деятельности обучающихся с выраженной
лидерской позицией, возможность ее реализации;
-поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов,
17

занятий:
- курсы, занятия исторического просвещения, патриотической, гражданскопатриотической, военно-патриотической, краеведческой, историко-культурной
направленности;
- курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным
культурам народов России, основам духовно-нравственной культуры народов
России, духовно-историческому краеведению;
- курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской
просветительской направленности;
- курсы, занятия экологической, природоохранной направленности;
- курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов
и жанров;
- курсы, занятия туристско-краеведческой направленности;
- курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности.
Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как деятельности
педагогических работников, осуществляющих классное руководство в качестве
особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на
решение задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной,
тематической направленности;
инициирование и поддержку участия класса в общешкольных делах,
мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке,
проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными потребностями, способностями, давать возможности для
самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для
них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на
командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в
выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путём
наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также
(при необходимости) со школьным психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами,
успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения
обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с
другими обучающимися класса;
18

индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения;
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса,
интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение
учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность
лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной
обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их
положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам
семьи в отношениях с учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе,
общеобразовательной организации;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и общеобразовательной организации;
проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т.п.

Основные школьные дела
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
 общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия, связанные с
(общероссийскими, региональными) праздниками, памятными датами, в
которых участвуют все классы;
 участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России,
мире;
 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом на следующий уровень образования, символизирующие
приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной
организации, обществе;
 церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие
общеобразовательной организации, своей местности;
 социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с
19

участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
 проводимые для жителей поселения, своей местности и
организуемые совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали,
представления в связи с памятными датами, значимыми событиями для жителей
поселения;
 разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя
комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической,
историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивнооздоровительной и др. направленности;
 вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и
оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся
в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения,
анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам, модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том
числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с
привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся для изучения
историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой
местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Организация предметно-пространственной среды
Реализация
воспитательного
потенциала предметно20

пространственной среды предусматривает совместную деятельность
педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по
её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования
(флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных,
религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей
культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;

 изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и
видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта, духовной культуры народов России;
 организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско- патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе «мест гражданского почитания» (школа носит имя Героя
Советского Союза - летчика – истребителя А.Т. Канкошева) в
помещениях общеобразовательной организации или на прилегающей
территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест,
событий в истории России; мемориалов воинской славы, памятников,
памятных досок в общеобразовательной организации;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях,
поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
 разработку и популяризацию символики общеобразовательной организации
(эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно, так и в торжественные моменты; подготовку и
размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся
в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных
21


















зон, озеленение территории при общеобразовательной организации;
разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного
книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять
для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их родителями
по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной
территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда
строится как максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Реализация воспитательного потенциала
взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей
родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной
организации;
тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские
собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания;
родительские дни, в которые родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия;
работу семейных клубов, родительских гостиных, круглых столов,
предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для
совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания, приглашением специалистов;
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители могут получать советы по вопросам воспитания,
консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмениваться опытом;
родительские форумы при интернет-сайте общеобразовательной организации,
интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
22

 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого- педагогическом
консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных представителей);
 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий;
 при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их законными
представителями.
Самоуправление
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в школе
предусматривает:
 организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет
обучающихся или др.), избранных обучающимися;
 представление органами ученического самоуправления интересов
обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией;
 защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав
обучающихся;
 участие представителей органов ученического самоуправления в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы;
 участие представителей органов ученического самоуправления обучающихся в
анализе воспитательной деятельности в общеобразовательной организации.
Профилактика и безопасность
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе
предусматривает:
 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
общеобразовательной организации эффективной профилактической среды обеспечения
безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости и др.);
 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников
социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
 разработку и реализацию профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением;
организацию межведомственного взаимодействия;
23

 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных
рисков в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с
педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой среде;
профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях,
деструктивные молодёжные, религиозные объединения, культы, субкультуры;
безопасность дорожного движения; безопасность на воде, безопасность на
транспорте; противопожарная безопасность; гражданская оборона;
антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);
 организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения,
творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные
дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Социальное партнёрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы
(дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники,
торжественные мероприятия и т. п.);
 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
 открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские,
совместные) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных
проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального образования,
региона, страны;

 социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами
24












благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д.
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное
окружение.
Профориентация
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
общеобразовательной организации предусматривает:
проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
профориентационные игры (симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях
профессионального, высшего образования;
организацию на базе детского лагеря при общеобразовательной организации
профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации,
где обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить
представление об их специфике, попробовать свои силы в той или иной
профессии, развить соответствующие навыки;
совместное с педагогами изучение обучающимися интернет- ресурсов,
посвящённых выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в
выборе ими будущей профессии;
освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по
выбору, включённых в обязательную часть образовательной программы, в
рамках компонента об участниках образовательных отношений, внеурочной
деятельности или в рамках дополнительного образования.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение

Общая численность педагогических работников 27 человек. 78 % от общей
численности педагогических работников имеют высшее педагогическое
25

образование. 56 % от общей численности педагогических работников имеют
высшую квалификационную категорию. 4 % - первую квалификационную
категорию. Психолого- педагогическим сопровождением обучающихся, в том
числе и с ОВЗ, привлечены следующие специалисты: педагог-психолог,
социальный педагог. В школе 17 классов-комплектов, в которых работают 17
классных руководителей, 1 из них осуществляют классное руководство в 2-х
классах. Кадровое обеспечение воспитательного процесса:
 Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
- Заместитель директора по воспитательной работе
 Классные руководители
 Педагог-психолог
 Педагоги дополнительного образования
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Управление качеством воспитательной деятельности в МКОУ СОШ им.
А.Т. Канкошева с.п. Дейское связывается, прежде всего, с качеством ее
нормативно-правового обеспечения:
1.Положение о классном руководителе.
2.Положение о дежурстве МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева с.п. Дейское
3. Положение о методическом объединении
4.Положение о внутришкольном контроле
5.Положение о комиссии по урегулировании споров между участниками
образовательных отношений МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева с.п. Дейское
6.Положение о Совете по профилактике правонарушений
7.Положение о родительском комитете МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева
с.п. Дейское
8. Положение о школьной одежде и внешнем виде обучающихся
9.Положение о социально-психологической службе МКОУ СОШ им. А.Т.
Канкошева с.п. Дейское
10.Положение о школьном наркологическом посте МКОУ СОШ им. А.Т.
Канкошева с.п. Дейское
11.Положение об организации дополнительного образования в МКОУ
СОШ им. А.Т. Канкошева с.п. Дейское
12. Положение о внеурочной деятельности обучающихся МКОУ СОШ им.
А.Т. Канкошева с.п. Дейское
13.Положение о школьном ученическом самоуправлении.
13. Правила внутреннего распорядка для обучающихся МКОУ СОШ им.
А.Т. Канкошева с.п. Дейское
14.Положение о первичном отделении общероссийской общественногосударственной детско-юношеской организации «Российское движение
26

школьников» МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева с.п. Дейское
15. Положение о школьном спортивном клубе «Дея».
Ссылка на размещенные документы: Нормативно-методическое
обеспечение в МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева с.п. Дейское …………..
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева с.п. Дейское всего
291обучающихся. Из них 7 обучающихся с инвалидностью и 9 обучающихся
с ОВЗ. Детская и детско-взрослая общности в инклюзивном образовании
развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности. На уровне деятельностей: педагогическое
проектирование совместной деятельности в классе, в разновозрастных
группах, в малых группах детей, в детско-родительских группах
обеспечивает условия освоения доступных навыков, формирует опыт работы
в команде, развивает активность и ответственность каждого обучающегося в
социальной ситуации его развития. На уровне событий: проектирование
педагогами ритмов учебной работы, отдыха, праздников и общих дел с
учетом специфики социальной и культурной ситуации развития каждого
ребенка с ОВЗ обеспечивает возможность его участия в жизни класса,
школы, событиях группы, формирует личностный опыт, развивает
самооценку и уверенность в своих силах. Особыми задачами воспитания
обучающихся с ОВЗ являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с
ОВЗ с окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
- формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
-построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося с ОВЗ;
- активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения к
воспитанию обучающихся с ОВЗ;
-обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся с ОВЗ в развитии и содействие повышению уровня их
педагогической, психологической, медико-социальной компетентности;
- индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с ОВЗ.
При
организации
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и
27

(или) психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и
педагогических приёмов, организацией совместных форм работы классных
руководителей, педагога-психолога, социального педагога
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся
строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу
общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды,
символике общеобразовательной организации;
 прозрачности
правил
поощрения
(наличие
положения
о
награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в
этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
 регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
 сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившими и не получившими награды);
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей (законных представителей) обучающихся, представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
 дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
28

Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации
и регулярном поощрении классными руководителями,
поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных
достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение имен обучающихся или названий групп в
последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чёмлибо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся
(классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в
общеобразовательной организации воспитательных дел, мероприятий,
проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Использование рейтингов, их форма, публичность и др., а также
привлечение благотворителей (в том числе из родительского сообщества), их
статус, акции, деятельность должны соответствовать укладу школы, цели,
задачам, традициям воспитания, согласовываться с представителями
родительского сообщества во избежание деструктивного воздействия на
воспитывающую среду, взаимоотношения в школе.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в
общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ
воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
29

Планирование анализа воспитательного процесса включается
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:

в

 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
 распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие —
это результат как организованного социального воспитания, в котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе, педагогом-психологом, социальным
педагогом с последующим обсуждением результатов на методическом
объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не
удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем
предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
30

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе,
педагогом-психологом, социальным педагогом, классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных
представителей) обучающихся, актива совета обучающихся. Способами
получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями
совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании
методических объединений классных руководителей или педагогическом
совете. Внимание
сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности ученического самоуправления;
 деятельности по профилактике и безопасности;
 реализации потенциала социального партнёрства;
 деятельности по профориентации обучающихся;
 действующих в школе детских общественных объединений
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в
виде
отчёта,
составляемого заместителем директора по воспитательной работе в конце
учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом
общеобразовательной организации.

31

Приложение
Примерный календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы (далее — план)
разрабатывается в свободной форме с указанием: содержания дел,
событий, мероприятий; участвующих классов или иных групп обучающихся;
сроков, в том числе сроков подготовки; ответственных лиц.
План обновляется ежегодно к началу очередного учебного года.
При разработке плана учитываются: индивидуальные планы классных
руководителей; рабочие программы учителей по изучаемым в
общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;
план, рабочие программы учебных курсов, занятий
внеурочной
деятельности; планы органов самоуправления в общеобразовательной
организации, ученического самоуправления, взаимодействия с социальными
партнёрами согласно договорам, соглашениям с ними; планы работы
психологической службы или школьного психолога, социальных педагогов и
другая документация, которая должна соответствовать содержанию
плана.
План может разрабатываться один для всей общеобразовательной
организации или отдельно по каждому уровню общего образования.
Приведена примерная структура плана. Возможно построение плана
по основным направлениям воспитания, по календарным периодам —
месяцам, четвертям, триместрам — или в иной форме.
Планирование дел, событий, мероприятий по классному руководству
может
осуществляться
по
индивидуальным
планам
классных
руководителей, по учебной деятельности — по индивидуальным планам
работы учителей-предметников с учётом их рабочих программ по учебным
предметам, курсам, модулям, форм и видов воспитательной деятельности.
предметам, курсам, модулям, форм и видов воспитательной деятельност

32

Перечень основных государственных и народных праздников, памятных
дат в календарном плане воспитательной работы.
Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с
памятными датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного
значения,

памятными

документами

датами

Президента

общеобразовательной

Российской

Федерации,

организации,
Правительства

Российской Федерации, перечнями рекомендуемых воспитательных событий
Министерства

просвещения

Российской

Федерации,

методическими

рекомендациями исполнительных органов власти в сфере образования.
Сентябрь:
 1 сентября: День знаний;
 3 сентября:

День

окончания

Второй

мировой

войны,

День

солидарности в борьбе с терроризмом.
Октябрь:
 1 октября: Международный день пожилых людей;
 4 октября: День защиты животных;
 5 октября: День Учителя;
 Третье воскресенье октября: День отца;
 30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
 4 ноября: День народного единства.
Декабрь:
 3 декабря: Международный день инвалидов;
 5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
 6 декабря: День Александра Невского;
 9 декабря: День Героев Отечества;
 10 декабря: День прав человека;

33

 12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
 27 декабря: День спасателя.
Январь:
 1 января: Новый год;
 7 января: Рождество Христово;
 25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
 27 января: День снятия блокады Ленинграда.
Февраль:
 2 февраля: День воинской славы России;
 8 февраля: День русской науки;
 21 февраля: Международный день родного языка;
 23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
 8 марта: Международный женский день;
 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
 12 апреля: День космонавтики.
Май:
 1 мая: Праздник Весны и Труда;
 9 мая: День Победы;
 24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
 1 июня: Международный день защиты детей;
 5 июня: День эколога;
 6 июня: Пушкинский день России;
 12 июня: День России;
 22 июня: День памяти и скорби;
 27 июня: День молодёжи.
Июль:
34

 8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
 25 августа: День воинской славы России

35

Календарный план
воспитательной работы
МКОУ СОШ им. А.Т. Канкошева с.п. Дейское
на 2023-2024 уч. Г. (СОО)
2023 год – Год педагога-наставника.
2024 году российская наука отметит своё 300-летие
190-летие со дня рождения Д. Менделеева
«215-летие со дня рождения Н. В. Гоголя»
«Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня рождения А. С.
Пушкина»
Модули:
Урочная деятельность
Внеурочная деятельность
Классное руководство
Основные школьные дела
Внешкольные мероприятия
Организация предметно-пространственной среды
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Самоуправление
Профилактика и безопасность
Социальное партнёрство
Профориентация

Модуль «Основные школьные дела»
Дела

Классы

Ориентиров Ответственные
очное время
проведения

Акции и церемонии
10-11 классы каждый
учебный
понедельник
Благотворительные акции «72 часа добра»,
10-11 классы сентябрь,
«Дети-детям».
март
Патриотические акции: «Окна Победы»,
10-11 классы октябрь,
«Бессмертный полк», «Георгиевская лента»
апрель
Сбор макулатуры в рамках акции «Береги
10-11 классы октябрь,
лес»
апрель
Церемония поднятия государственного
флага под государственный гимн

День знаний
День знаний, День Государственности КБР
День учителя

Праздники
10-11 классы 1 сентября
10-11 классы 5 октября

Международный день пожилых людей

10-11 классы 1 октября

День отца в России

10-11 классы 16 октября

День матери в России

10-11 классы 27 ноября
36

Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по
ВР.,классные
руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители

Новогодний серпантин

10-11 классы декабрь

День Защитника Отечества

10-11 классы 22 февраля

Международный женский день

10-11 классы 8 марта

День Победы

10-11 классы 9 мая

Последний звонок

9 и 11
май
классы
Выпускной
9 и 11
июнь
классы
Классные часы к памятным датам
День государственности Кабардино10-11 классы 1 сентября
Балкарской Республики (День республики)
День солидарности в борьбе с терроризмом 10-11 классы 3 сентября
День окончания Второй мировой войны
10-11 классы 3 сентября
210 лет со дня Бородинского сражения
10-11 классы 7 сентября
Международный день распространения
10-11 классы 8 сентября
грамотности
День адыгов (черкесов)
10-11 классы 20 сентября
Международный день музыки
10-11 классы 1 октября
Международный день школьных библиотек 10-11 классы 25 октября
День памяти жертв политических репрессий
День народного единства
День памяти погибших при исполнении
служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России
День Государственного герба Российской
Федерации
День начала Нюрнбернского процесса
День неизвестного солдата
Международный день инвалидов
День добровольца (волонтера) в России
Международный день художника
День героев Отечества
День Конституции Российской Федерации
День российского студенчества
День полного освобождения Ленинграда от
фашисткой блокады
День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) – День памяти жертв
Холокоста
81 лет со дня победы Вооруженных сил
СССР над армией гитлеровской Германии в
1943 году в Сталинградской битве
День российской науки
День памяти воинов-интернационалистов
Международный день родного языка

Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Ст.вожатая, классные
руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по УВР.,
классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

10-11 класс
октябрь
10-11 классы 4 ноября
10-11 классы 8 ноября

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

10-11 классы 8 ноября

Классные руководители

10-11 классы
10-11 классы
10-11 классы
10-11 классы
10-11 классы
10-11 классы
10-11 классы
10-11 классы
10-11 классы

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

20 ноября
3 декабря
3 декабря
5 декабря
8 декабря
9 декабря
12 декабря
25 января
27 января

10-11 классы 27 января

Классные руководители

10-11 классы 2 февраля

Классные руководители

10-11 классы 8 февраля
10-11 классы 15 февраля
10-11 классы 21 февраля

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

37

День воссоединения Крыма с Россией
10-11 классы 18 марта
День возрождения балкарского народа
10-11 классы 28 марта
Всемирный день театра
10-11 классы 27 марта
День памяти о геноциде советского народа
10-11 классы 19 апреля
нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны
Всемирный день Земли
10-11 классы 22 апреля
День детских общественных организаций
10-11 классы 19 мая
России
День славянской письменности и культуры 10-11 классы 24 мая
Тематические недели, декады, месячники
Неделя безопасности
10-11 класс
сентябрь,
март
Неделя науки
10-11 класс
февраль
Неделя безопасного поведения в сети
10-11 класс
сентябрь,
Интернет
март
Месячник пожарной безопасности
10-11 класс
октябрь
Международные дни наблюдения птиц
Дни правовых знаний

10-11 класс
10-11 класс

октябрь
ноябрь

Экологический месячник

10-11 класс

сентябрь

День открытых дверей в школе

10-11 класс

апрель

Концерты
10-11 класс

октябрь

Новогодний концерт

10-11 класс

декабрь

Концерт в честь ветеранов Афганистана

10-11

февраль

Концерт к 8 марта

10-11 класс

март

Концерт в рамках Дней школы

10-11 класс

апрель

Концерт к 9 мая

10-11 класс

май

Концерт ко дню учителя

Конкурсы
10-11 класс

октябрь

10-11 класс

октябрь

Конкурс плакатов к Новому году

10-11 класс

декабрь

Конкурс на лучшее оформление кабинетов
к Новому году
Смотр талантов

10-11 класс

декабрь

10-11 класс

апрель

Конкурс цветочных композиций ко Дню
учителя
Конкурс плакатов ко Дню учителя

38

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Педагог ОБЖ,
классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Зам.директора по ВР,
учитель ОБЖ, классные
руководители
Классные руководители
Педагог ОБЖ.,
классные руководители
Зам.директора по ВР,
классные руководители
Зам.директора по ВР,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
ст.вожатая, классные
руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители

Конкурс «Самый классный класс»
Дни здоровья
Дни здорового образа жизни

10-11 класс

в течение
года
Спортивные соревнования
10-11 класс
1 раз в
четверть
10-11 класс
декабрь,
апрель

Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Учителя физкультуры,
классные руководители
Учителя предметники

Модуль «Классное руководство»
Мероприятия

Классы

Составление социальных паспортов

10-11
класс
10-11
класс

Общешкольный классный час
«Разговор о важном»
Работа с государственными
символами России
Инструктажи по безопасности
жизнедеятельности
Организация участия класса в
общешкольных ключевых делах
Индивидуальная работа с
обучающимися
Работа с учителями предметниками, работающими в
классе
Работа с родителями или
законными представителями
Родительские собрания
Организация участия в детских
объединениях (РДДМ, Большая
перемена).

Ориентировочное Ответственные
время
проведения
сентябрь
Классные
руководители
каждый учебный
Классные
понедельник 1
руководители
урок
в течение года
Классные
руководители
сентябрь
Классные
руководители
в течение года
Классные
руководители
в течение года
Классные
руководители
в течение года
Классные
руководители

10-11
класс
10-11
класс
10-11
класс
10-11
класс
10-11
класс

в течение года

10-11
класс
10-11
класс
10-11
класс

1 раз в четверть
в течение года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Модуль «Урочная деятельность»
Мероприятия

Классы

Планирование воспитательного
компонента урока
Руководство
исследовательской и проектной
деятельностью учащихся

10-11
класс
10-11
класс

Неделя математики
Неделя русского языка и
литературы

Ориентировочное
время проведения
в течение года
в течение года

Предметные недели
10-11
февраль
10-11

39

Ответственные
классные руководители,
учителя-предметники
классные руководители,
учителя-предметники
МО учителей
МО учителей

Модуль «Самоуправление»
Мероприятия

Классы

Выборы в совет класса,
распределение
обязанностей
Работа в соответствии с
обязанностями
Классное собрание

10-11
класс

Отчет перед классом о
проделанной работе
Выборы в Школьное
ученическое
самоуправление
Выборы лидера
Школьного ученического
самоуправления
Работа Школьного
ученического
самоуправления
Собрание Школьного
ученического
самоуправления
Отчет Школьного
ученического
самоуправления о
проделанной работе

Ориентировочное
время проведения
сентябрь

Ответственные

10-11
класс
10-11
класс
10-11
класс
9-11 класс

в течение года

Классные руководители

1 раз в месяц

Классные руководители

конец уч. года

Классные руководители

сентябрь

Советник по ВР

9-11 класс

сентябрь-октябрь

Советник по ВР, Малый
совет

9-11 класс

в течение года

Советник по ВР, Малый
совет

9-11 класс

1 раз в месяц

Советник по ВР, Малый
совет

9-11 класс

конец уч. года

Советник по ВР, Малый
совет

Классные руководители

Модуль «Профориентация»
Мероприятия

Классы

Циклы профориентационных часов
общения
Экскурсии на предприятия города,
фирмы, организации встречи с
профессионалами,
представителями, руководителями
Посещение профориентационных
выставок,
ярмарок профессий,
тематических профориентационных
парков,
профориентационных
лагерей, дней открытых дверей в
средних специальных учебных
заведениях и вузах
Встречи с представителями
профессий (очные и онлайн
Участие в реализации
Всероссийского проекта
«Открытые уроки

10-11
класс
10-11
класс

Ориентировочное
время проведения
в течение года
в течение года

Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители

10-11
класс

в течение года

Классные
руководители

10-11
класс
10-11
класс

в течение года

Классные
руководители
Классные
руководители

в течение года

40

Совместное с педагогами изучение
интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение
профориентационного онлайнтестирования
Участие учащихся 5-9 классов в
российском тестировании
функциональной грамотности по
модели PISA
Участие в работе всероссийских
профориентационных проектов,
созданных в сети интернет:
просмотр лекций, решение учебнотренировочных задач, участие в
мастер классах, посещение
открытых уроков
Участие в проектной деятельности
Проведение диагностики уровня
воспитанности
Ведение портфолио личных
достижений обучающихся;
Индивидуальные консультации
психолога для школьников и их
родителей по вопросам
склонностей, способностей,
дарований и иных индивидуальных
особенностей детей, которые могут
иметь значение в процессе выбора
ими профессии
Освоение школьниками основ
профессии в рамках различных
курсов по выбору, включенных в
основную образовательную
программу школы, или в рамках
курсов дополнительного
образования

10-11
класс

в течение года

Классные
руководители

10-11
класс

в течение года

Классные
руководители

10-11
класс

в течение года

Классные
руководители,
учителя-предметники

10-11
класс
10-11
класс

в течение года

Учителяпредметники
Педагог-психолог

10-11
класс

в течение года

Классные
руководители

10-11
класс

по требованию

Педагог-психолог

10-11
класс

в течение года

Учителяпредметники

по требованию

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями) »
Мероприятия

Классы

Общешкольные
родительские собрания
Классные родительские
собрания
Родительский всеобуч

10-11
класс
10-11
класс
10-11
класс
10-11

Создание общешкольного

Ориентировочное
время проведения
2 раза в год
в течение года, по
графику
в течение года, по
графику
сентябрь
41

Ответственные
Зам.директора по ВР.,
классные руководители
Зам.директора по ВР
классные руководители
Педагог-психолог
Зам.директора по ВР

родительского комитета,
Совета школы,
планирование их работы
Информационное
оповещение через
школьный сайт
Индивидуальные
консультации по вопросам
воспитания детей
Посещение семей с целью
проверки соблюдения
детьми режима дня,
выявления
«неблагополучных семей»
(составление актов
обследования)
Работа Совета
профилактики
Участие родителей в
проведении
общешкольных, классных
мероприятий
Участие в мероприятиях
Службы медиации
Организация совместного
посещения музеев,
выставок, поездок в театр,
экскурсий

класс

10-11
класс

по необходимости

Зам.директора по ВР

10-11
класс

по требованию

Педагог-психолог

10-11
класс

по необходимости

Классные руководители

10-11
класс
10-11
класс

1 раз в четверть

Зам.директора по ВР,
педагог-психолог
Классные руководители,
родительский комитет

10-11
класс
10-11
класс

по необходимости

по плану

по плану

Служба медиации, классные
руководители
Зам.директора по ВР.,
классные руководители

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Мероприятия

Классы

Ориентировочное Ответственные
время
проведения
в течение года
классные
руководители

Выставки рисунков, фотографий,
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам
Оформление классных уголков

10-11 класс
10-11 класс

сентябрь

Уход в кабинетах за растениями

10-11 класс

в течение года

Оформление стендов, кабинетов,
рекреаций и т.д. к праздникам
Озеленение пришкольной
территории, участие в посадке
школьного сада.

10-11 класс

в течение года

10-11 класс

май-сентябрь

Классные
руководители
Классные
руководители

классные
руководители
Классные
руководители

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Мероприятия

Классы

Тематические мероприятия

10-11 класс
42

Ориентировочное Ответственные
время
проведения
в течение года
Классные

воспитательной направленности,
организуемые педагогами по
изучаемым учебным предметам,
курсам, модулям.
Экскурсии, походы выходного дня
(в музей, театр, на предприятие и
др.), организуемые в классах
классными руководителями, в том
числе совместно с родителями
(законными представителями)
обучающихся.
Литературные, исторические,
экологические и другие походы,
экскурсии и т. п., организуемые
педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными
представителями) обучающихся

руководители

10-11 класс

в течение года

Классные
руководители

10-11 класс

в течение года

Классные
руководители

Модуль «Профилактика и безопасность»
Мероприятия

Классы

Ответственные

5-11 классы

Ориентировочно
е время
проведения
сентябрь

Классные часы: «Правила поведения в
школе», «Проступок и
ответственность», «Права ребенка»,
«Как вести себя в общественном месте»
Мероприятия месячников безопасности
и гражданской защиты детей (по
профилактике ДДТТ, пожарной
безопасности, экстремизма, терроризма,
разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебно-тренировочная
эвакуация учащихся из здания)
Мероприятия месячника правового
воспитания и профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений и
деструктивного поведения (правовые,
профилактические игры, беседы и т.п.)
День межкультурного диалога. Цикл
классных часов, бесед, библиотечных
уроков: «Многообразие культурных
традиций», «Все мы разные, но мы
вместе», «Что такое толерантность»

10-11 классы

сентябрь

10-11 классы

октябрь

Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
руководитель
ДЮП, учитель
ОБЖ.
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

10-11 классы

ноябрь

Неделя безопасного поведения в сети
Интернет

10-11 классы

сентябрь, март

Месячник пожарной безопасности

10-11 классы

сентябрь, март

43

Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
педагогбиблиотекарь
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,

Социально-психологическое
тестирование-СПТ

Месячник
по профилактике наркомании,
токсикомании и алкоголизма среди
несовершеннолетних
Мероприятия месячника гражданского
и патриотического воспитания: военнопатриотическая игра «Зарница»,
«Веселые старты», фестиваль
патриотической песни, акция по
поздравлению пап и дедушек,
мальчиков, конкурс рисунков.
Веселые старты «Папа, мама, я спортивная семья!»
Диагностика уровня воспитанности

7-11 классы в течение
октябрь
года

10-11 классы

ноябрь-декабрь

январь

10-11 классы

классные
руководители
Педагог-психолог
Заместитель
директора по ВР,
педагогпсихолог,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

в течение года

Классные
руководители
10-11 классы
в течение
в течение
года
года Педагог-психолог
Педагогпсихолог,
классные
руководители

Модуль «Социальное партнёрство»
Мероприятия

Классы

Ответственные

10-11 класс

Ориентировочно
е время
проведения
в течение года

Совместные мероприятия с отделом
культуры Терского муниципального
района. Посещение мероприятий РДК.
Взаимодействие с КДН и ЗП,ОПДН,
органы прокуратуры, отделение УФМС,
ГИБДД , МЧС.

10-11 класс

по плану

Классные
руководители

Посещение спектаклей в рамках
взаимодействия с театрами КБР

10-11 класс

в течение года

Классные
руководители

Совместные мероприятия с членами
Совета ветеранов Терского
муниципального района.
Взаимодействие с СДК,музеями,
библиотеками города и Центром
детского творчества.

10-11 класс

в течение года

Классные
руководители

10-11 класс

в течение года

Классные
руководители

44

Классные
руководители

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68