ДООП Азбука безопасности

Раздел 1: Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Мир ребенка - это особый не с чем несравнимый, неповторимый мир. И
наиболее уязвимым в этом мире становится ребёнок. Со временем изменились
условия жизни человека, изменились и правила безопасности
жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта
на улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей,
оснащением жилища людей техникой. Налицо парадокс: в течение многих лет
человек создавал и совершенствовал технические средства с целью обеспечить
безопасность и комфортность своего существования, а в результате оказался
перед лицом различных угроз. Сложившееся положение требует от нас
взрослых новых форм и методов работы среди детей и подростков.
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа "Азбука
безопасности" реализуется в центре образования цифрового и гуманитарного
профилей "Точка роста".
Направленность: социально – гуманитарная
Уровень программы: стартовый
Вид программы: модифицированный
Нормативно-правовая база,
регламентирующая деятельность дополнительного образования:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Национальный проект «Образование».
3. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».
4. Конвенция ООН о правах ребенка.
5. Приоритетный проект от 30.11.2016 г. № 11 «Доступное дополнительное
образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при
Президенте РФ.
6. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025
года».
7. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030
года».
8. Постановление Правительства РФ от 20.10.2021 г. № 1802 «Об
утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной
2

организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и
обновления информации об образовательной организации».
9. Приказ Минобрнауки России от 25.10.2013 г. №1185 «Об утверждении
примерной формы договора об образовании по дополнительным
общеобразовательным программам».
10.Приказ Минобразования РФ от 22.12.2014 г. № 1601 «О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за
ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения
учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом
договоре».
11.Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2015 г. №1309
«Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов и
предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания при этом
необходимой помощи».
12.Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении
Целевой
модели
развития
региональной
системы
дополнительного образования детей».
13.Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020 г.
№ 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности
при сетевой форме реализации образовательных программ».
14.Приказ Минпросвещения России от 16.09.2020 г. № 500 «Об утверждении
примерной формы договора об образовании по дополнительным
общеобразовательным программам».
15.Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. №
652н
«Об
утверждении
профессионального
стандарта
«Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
16.Приказ Минобрнауки РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
17.Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 093242
«О
направлении
информации» (вместе
с
«Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»).
18.Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 г. №АП-512/02 «О направлении
методических рекомендаций по НОКО» (вместе с «Методическими
рекомендациями по независимой оценке качества образования образовательной
деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»).
19.Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016 г. №ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями
здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных
потребностей»).
3

20.Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. №ВК-1232/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации независимой оценки качества дополнительного образования
детей»).
21.Постановление Главного государственного санитарного врача от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
22.Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от
26.08.2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования».
23.Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
14.08.2020 г. №831 «Об утверждении Требований к структуре официального
сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» и формату предоставления информации».
24.Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014 г. № 23-РЗ «Об
образовании».
25.Приказ Минобрнауки КБР от 17.08.2015 г. № 778 «Об утверждении
Региональных требований к регламентации деятельности государственных
образовательных учреждений дополнительного образования детей в
Кабардино-Балкарской Республике».
26.Распоряжение Правительства КБР от 26.05.2020 г. №242-рп «Об
утверждении
Концепции
внедрения
модели
персонифицированного
дополнительного образования детей в КБР».
27.Приказ Минпросвещения КБР от 14.09.2022 г. №22/756 «Об утверждении
Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования
детей в КБР».
28.Письмо Минпросвещения КБР от 02.06.2022 г. №22-01-32/4896
«Методические рекомендации по разработке и реализации дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
и модульные)».
29.Письмо Минпросвещения КБР от 26.12.2022 г. №22-01-32/11324
«Методические рекомендации по разработке и экспертизе качества авторских
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ».
30.Устав школы.
Актуальность программы в том, что происходит сближение содержания
программы с требованиями жизни.
Программа ориентирована на формирование навыков детей по обеспечению
личной безопасности, осознание ребенком своих потребностей, возможностей и
способностей, способствует развитию личностных качеств, а также
приобретению детьми определенного навыка безопасного поведения.
Программа направлена на:
4

– создание условий для развития ребенка;
– обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
– приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
– профилактику асоциального поведения;
– создание условий для социального, культурного и профессионального
самоопределения,
творческой самореализации личности ребенка,
– укрепление психического и физического здоровья;
– взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Новизна программы заключается в том, что она направлена на идею
сочетания оздоровительных и воспитательных методик, что позволяет обучить
детей приемам саморегуляции в различных жизненных ситуациях. Она
направлена на решение задачи не только обучения детей здоровому образу
жизни, но и их воспитания. Расширяются знания воспитанников о здоровом
образе жизни, они обучаются приемам по профилактике заболеваний, в том
числе простудных и вирусных. Расширяются знания и навыки воспитанников
области гигиены и ухода за собой, приёмы по предупреждению детского
травматизма. Значительное внимание уделяется профилактике вредных
привычек. В основе программы лежит педагогический подход, который
позволяет знакомить детей с правилами безопасного поведения, широко
используя рассказы из жизни, специально подобранные сюжеты из
художественной литературы, DVD уроков, мультфильмов, дидактические и
сюжетно-ролевые игры.
Отличительные особенности программы предусматривают работу в трех
направлениях:
1. Обучение теоретическим знаниям (прогулки, экскурсии, просмотры
обучающих фильмов) и самостоятельная работа (рассматривание иллюстраций,
решение ситуативных задач).
2. Развитие практических навыков и применение их в реальной жизни
(сюжетные игры, игры – драматизации, просмотр DVD фильмов,
компьютерных презентаций, просмотр мультфильмов, прослушивание аудио
сказок, экскурсии, акции).
3. Творческая деятельность.
Программа доступна в усвоении для данных категорий детей и интересна при
соответствующем подборе приемов и методов. Все разделы программы
логически взаимосвязаны и в целом представляют область знаний,
необходимых для достижения поставленных целей и задач, для развития и
воспитания личности, уверенной в себе, представляющей картину опасностей
окружающего мира.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она
является одной из эффективных форм воспитания и перевоспитания,
подготовки детей к решению сложных жизненных ситуаций, способствует
5

содействию социальному, духовному и моральному благополучию, здоровому
физическому и психическому развитию подрастающего поколения, обучению
детей адекватному поведению.
Адресат: обучающие 6-10 лет.
Срок реализации: 1 год, 80 часов.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу,
продолжительность занятий 40 мин.
Наполняемость группы: не более 20 человек
Форма обучения: очная
Формы занятий: индивидуальная, групповая.
Цель программы: развитие у детей умения оценивать ситуации с точки
зрения «опасно - неопасно», принимать решение и соответственно реагировать.
Задачи программы:











Личностные:
способствовать развитию чувства ответственности за личную безопасность,
ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
развить у ребенка навыки адекватного поведения в различных неожиданных
ситуациях;
научить умению работать в команде, уважительному отношению к товарищам,
эмоционально-нравственной отзывчивости, пониманию и сопереживанию
чувствам других людей;
способствовать развитию коллективного сотрудничества для достижения цели.
Предметные:
развить качества личности, необходимых для обеспечения безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
формировать следующие умения: оценивать жизненные ситуации (поступки,
явления, события), объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностях; в предложенных ситуациях,
опираясь на знания, делать выбор, как поступить;
осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной
безопасности и безопасности окружающих;
развить самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;
привить интерес к проектной деятельности, мотивировать к творческому труду,
работе на результат.
6

Метапредметные:
развить качества личности, необходимых для обеспечения безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
формировать следующие умения: оценивать жизненные ситуации (поступки,
явления, события), объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностях; в предложенных ситуациях,
опираясь на знания, делать выбор, как поступить; осознавать ответственное
отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности
окружающих;
развить самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;
развить интерес к проектной деятельности, мотивировать к творческому труду,
работе на результат.




Учебный план
№
п/
п
1

Наименование раздела,
темы
Раздел 1. Вводное занятие
Тема 1: Что такое
безопасность
Беседа по ТБ
Раздел 2. Для чего нужны
правила дорожного
движения.
Тема 1: Как устроена дорога.
Участники дорожного
движения.

Количество часов
Формы
всего теория практика аттестации
/контроля
1
1
0
1
0
Опрос
Анкетирование
11

Тема 2: Движение пешеходов
по улице и дороге. Правила
перехода дороги 1нерегулируемые переходы;
2-регуруемые переходы;

творческая
работа: «Улицы
моего города».
Блиц – опрос,
загадки
Конкурс
рисунков
«Безопасный
пешеход!»
Викторина
«Красный,
жёлтый,
зелёный»

Тема 3: Мы пешеходы.
Движение пешеходов в
непогоду и темноте.

анализ ситуаций,
игра «Узнай
дорожный знак»,

Тема 4: Берегись автомобиля.
Виды транспорта.

Практическое
занятие по
изготовлению
светофора.
Тест «Дорожная
азбука»

Игра «Какой ты
пассажир?»
Изготовление
книжкисамоделки
«Правила
поведения на
железной
дороге»,
Видео вопросы
«ты мне – я
тебе»

Тема 5: Мы пассажиры.
Тема 6: Безопасность на
железной дороге

Раздел 3. Безопасность в
быту. Если вы остались
дома одни.
Тема 1: Огонь друг или враг.
Если пожар случился дома.

Тема 2. Как обращаться с
электроприборами. Техника
безопасности при
использовании
электроприборов

Практическое
занятие:
Сюжетно
ролевая игра
«Телефон
спасения»
проигрывание
ситуации:
«Вызов
пожарной
службы, скорой
помощи,
полиции».
Зарисовка
номеров «01»,
«02», «03»

Тема 3: Поплотнее кран
закрой – осторожен будь с
водой.
Тема4: Запомните деткитаблетки не конфетки.
Тема 5: Один дома

Загадки

Викторина

Тема 6: Правила поведения с
незнакомцами.

Тема 7: С другом мы идем
гулять

Тема 8: Правила поведения в
толпе.

Игра-ситуация
«Звонят в дверь».
Рисунок на тему
«Фото робот
опасного
человека»
Коллаж
«Каждый должен
знать, как на
улице гулять»
(коллективная
работа)
Обсуждение
видеоролика
«Правила
поведения в
толпе»

6
1

12
2

Раздел 4. Твоё здоровье
Тема 1: Почему мы болеем.
Прививки от болезней
Тема 2: Как уберечься от
порезов, ушибов, переломов

Тема 3: Уход за руками и
ногами. Забота о коже. Уход
за зубами

Викторина «Что
я знаю о себе»
Практические
занятия:
оказание первой
медицинской
помощи
Обсуждение
содержания
мультфильма
«Кругосветное
путешествие за
ослепительными
улыбками».
Практическое
упражнение в
правильной
технике чистки
зубов.

Тема 4: Не грызи ногти, не
ковыряй в носу. Инструктаж
«Как пользоваться
ножницами»
Тема 5: Как следует питаться

Игра «Хорошо
или плохо».

Тема 6: Спорт в жизни
людей. Физические
упражнения, их влияние на
физическое развитие и
физические качества.
Раздел 5. Безопасность в
природе
Тема1. Правила поведения в
лесу.

Викторина
«Четвертый
лишний».
Спортивные
эстафеты

Тема 2: Опасные растения и
грибы
Тема 3: Опасные насекомые

Тема 4: Правила поведения
на водоёмах.

Тема 5: Опасный лёд.
Опасность схода снега с
крыш.
Тема 6: Экологическая
безопасность.

Раздел 6.Безопасность в
Интернете
Тема1: Правила безопасного
поведения в интернете.
Мошенничество в сети
интернет. Компьютерные
вирусы

Игра «Аукцион
знаний»
Выпуск буклетов
Викторина «Мои
зелёные друзья?»
Групповые
соревнования
«Собери пазл»
Проигрывание
проблемной
ситуации
«Осторожно ,я
кусаюсь»
Обсуждение
опасных
ситуаций
Ребусы по
экологической
безопасности
Игра
«Безопасность в
интернете»

Тема 2: Компьютер и
компьютерные игры

Тема 3: Компьютер и
здоровье

Тема 2: Что такое
психоактивное вещество.
Профилактика употребления
СПАЙСА.

Тема3: Ты и алкоголь.
Пивной алкоголизм

Раздел 7. Социальная
безопасность
Тема1: О вреде наркотиков.
Шаг в пропасть (наркотики).

Тема 4: Жизнь без
наркотиков и алкоголя

Тема 5: Профилактика
табакокурения.

Тема 6: Мы за здоровый
образ жизни

1
1

Раздел 8. Терроризм
Тема 1: Итоговое занятие

Раздел 9. Итоговое занятие
Тема 1: Итоговое занятие

Итого:

80
часов

35
часов

45часов

Тест на знания
правил
поведения в
интернете
Конкурс
буклетов
"Правила
поведения в сети
Интернет"
Выпуск листовок
«Нет
наркотикам»
Опрос
Конкурс
рисунков
«Скажем
наркотикам нет»
Выпуск плаката
«Жизнь без
алкоголя»
«Я умею
выбирать –
тренинг
безопасного
поведения».
Акция «Меняю
сигарету на
конфету»
Проект «Мы за
здоровый образ
жизни»
Анкета «Что я
знаю о
терроризме»
Квест-игра
«Азбука
безопасности»

Содержание учебного плана.
Раздел 1:Вводное занятие -1час.
Тема 1: Что такое безопасность . Беседа по ТБ -1час.
Теория: ознакомить с понятиями «опасность», «безопасность»; учить
предвидеть опасность, находить опасные предметы, учить правила безопасного
поведения.
Раздел 2: Для чего нужны правила дорожного движения. -11часов.
Тема 1: Как устроена дорога. Участники дорожного движения.-2часа.
Теория: Зачем нужно знать правила дорожного движения пешеходу и
водителю. Участники дорожного движения .
Практика: Экскурсия «Дорога в школу. Участники движения» . Творческая
работа «Улицы моего города»
Тема 2: Движение пешеходов по улице и дороге. Правила перехода дороги 1нерегулируемые переходы; 2-регуруемые переходы; - 2 часа.
Теория: Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения;
формировать представления школьников о безопасности дорожного движения
при передвижении по улицам и дорогам.
Практика: Игровая программа «Я шагая по улице». Дидактическая игра
«Подумай, отгадай»
Тема 3: Мы пешеходы. Движение пешеходов в непогоду и темноте.- 2 часа.
Теория: Изучить правила движения пешеходов по дороге и новые для детей
правила перехода улицы.
Практика: дидактическая игра «Это я, это все мои друзья». Творческая работа
«Дорожные знаки»
Тема 4: Берегись автомобиля. Виды транспорта.- 2 часа.
Теория: беседа о транспорте, что бывает наземный, водный, воздушный,
общественный, легковой, грузовой, специальный. Беседа о видах транспорта
и их назначении. Рассказ о правилах безопасности при перевозке людей
разными видами транспорта.
Практика: практическое занятие – рисуем транспорт нашего города, игра
«Берегись автомобиля»
Тема 5: Мы пассажиры. - 1 час.
Практика: Игра «Какой ты пассажир?»
Тема 6: Безопасность на железной дороге - 2 часа.
Теория: Осознание учащимися жизненной необходимости соблюдения правил
безопасного поведения на железной дороге.
Практика: Изготовление книжки-самоделки «Правила поведения на железной
дороге»
Раздел 3: . Безопасность в быту. Если вы остались дома одни.- 16 часов.
Тема 1: Огонь друг или враг. Если пожар случился дома. - 2 часа.
12

Теория: Ознакомление детей с пользой или вредом, который может принести
человеку огонь; привитие навыков осторожного обращения с огнём;
соблюдения правил пожарной безопасности.
Практика: Сюжетно ролевая игра «Телефон спасения», Конкурс знатоков
правил пожарной безопасности.
Тема 2: Как обращаться с электроприборами. Техника безопасности при
использовании электроприборов - 2 часа.
Теория: познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире,
правилами пользования электрическими приборами.
Практика: сюжетно- ролевая игра «Телефон спасения», викторина «В мире
электроприборов»
Тема 3: Поплотнее кран закрой – осторожен будь с водой.- 2 часа.
Теория: Учить бережно относиться к воде и экономить её. Познакомить с
соблюдением осторожного пользования водой в доме.
Практика: сценка, отгадывание загадок
Тема 4: Запомните детки-таблетки не конфетки.- 2 часа.
Теория: Формировать у детей привычку не пользоваться лекарствами и
витаминами без разрешения взрослых, формировать сознательное,
ответственное и бережное отношение к своей безопасности; уточнить
представления детей о лекарственных средствах, объяснить опасность, которая
может от них исходить.
Практика: медицинский чемоданчик с набором лекарств и витаминов
Тема 5: Один дома.- 2 часа.
Теория: Активизировать внимание детей на возможности реальной опасности
пребывания дома без родителей.
Практика: Игра–ситуация: Звонят в дверь»
Тема 6: Правила поведения с незнакомцами.- 2 часа.
Теория: Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он
находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей
навыков правильного поведения при встречи с незнакомыми людьми.
Практика: Рисуем фоторобот опасного человека, Инсценировка стихотворения
М. Тамбовцевой-Широковой «Находчивый Дима». (сценка готовится заранее).
Тема 7: С другом мы идем гулять - 2 часа.
Теория: Формировать представление школьников о безопасности дорожного
движения при передвижении по улицам и дорогам.
Практика: экскурсия «Безопасный маршрут в школу», коллективный коллаж
«Каждый должен знать, как на улице гулять»
Тема 8: Правила поведения в толпе.- 2 часа.
Теория: ознакомить учащихся с информационными материалами,
объясняющими влияние толпы на человека; познакомить с разновидностями
толпы, воспитывать культуру общения; негативное отношение к толпе и всему,
что отсюда вытекает; формировать правила поведения в толпе.
Практика: Игра «Хорошо – плохо»
Раздел 4: Твоё здоровье - 18 часов.
13

Тема 1: Почему мы болеем. Прививки от болезней - 3 часа.
Теория: знакомство учащихся с правилами сохранения здоровья на основе их
информирования о проявлениях (симптомах) разных болезней, сформировать
правила поведения во время болезни, приемах и способах предупреждения и
лечения некоторых заболеваний.
Практика: викторина «Что я знаю о себе?»
Тема 2: Как уберечься от порезов, ушибов, переломов - 3 часа.
Теория: Познакомить детей с различными видами травматизма и мерами их
предупреждения, с приемами оказания первой медицинской помощи при
травмах; воспитывать аккуратность, внимательность, умение предвидеть
опасность, ответственное отношение к личной безопасности и безопасности
окружающих.
Практика: практическое занятие оказание первой медицинской помощи
Тема 3: Уход за руками и ногами. Забота о коже. Уход за зубами - 3 часа.
Теория: Сформировать представление о том, как можно сохранить и укрепить
свое здоровье, соблюдая личную гигиену. Ознакомить с различными формами
гигиенических процедур. Раскрыть понятие «личная гигиена»
Практика: практическое занятие (уход за руками), Практическое задание
«Вредные советы»
Тема 4 : Не грызи ногти, не ковыряй в носу. Инструктаж «Как пользоваться
ножницами»- 3 часа.
Теория: научить детей правильно относиться к себе и своему здоровью;
обогатить представления о здоровом образе жизни.
Практика: Конкурс рисунков «Правила личной гигиены»
Тема 5: Как следует питаться - 3 часа.
Теория: Познакомить школьников с правильным питанием. Формировать
потребность в здоровом образе жизни дать представление о вреде для здоровья,
наносимом фаст-фудом.
Практика: викторина «Четвертый лишний», выпуск буклета для родителей
«Правильное питание школьника»
Тема 6: Спорт в жизни людей. Физические упражнения, их влияние на
физическое развитие и физические качества.- 3 часа.
Теория: Спорт в жизни людей. Физические упражнения, их влияние на
физическое развитие и физические качества.
Практика: командные спортивные соревнования, «Веселые эстафеты»
Раздел 5: Безопасность в природе - 13 часов.
Тема1: Правила поведения в лесу. - 2часа.
Теория: формировать у детей представление о правилах безопасного
поведения на воде в теплое время года, раскрыть причины несчастных случаев
на воде, дать представление о действиях в случае опасности, воспитывать
осторожность и аккуратность в поведении на воде, усвоить ряд правил
безопасного поведения в лесу; воспитывать чувство любви к природе и
бережное отношение к окружающему миру.
Практика: игра «Аукцион знаний», практические занятия «Собираемся в
14

поход», викторина «Лесной светофор»
Тема 2: Опасные растения и грибы - 3часа.
Теория: обобщение знаний о растениях, как лекарственных, так и ядовитых,
вспомнить о лекарственных растениях, об их значении в жизни человека и
животных. Рассмотреть на конкретных примерах ядовитые растения, грибы,
ягоды, их токсическое действие на организм человека. Показать первую
доврачебную помощь и убедить в правильности слов: "Сомневаешься - не
бери"
Практика: коллективная работа «альбом» «Лекарственные и опасные
растения», викторина «Мои зеленые друзья»
Тема 3: Опасные насекомые - 2часа.
Теория: Рассмотреть на конкретных примерах ядовитые растения, грибы,
ягоды, их токсическое действие на организм человека. Показать первую
доврачебную помощь и убедить в правильности слов: "Сомневаешься - не
бери"
Практика: игра «Собери пазл»
Тема 4: Правила поведения на водоёмах.- 2часа.
Теория: Закрепить знания детей об опасных для жизни и здоровья насекомых,
с которыми они встречаются в природе. Дать знания о правилах
Практика: игра «Осторожно я кусаюсь»
Тема 5: Опасный лёд. Опасность схода снега с крыш.- 2часа.
Теория: Предупреждение несчастных случаев и безопасного поведения детей
на водных объектах в зимний период. Знать правила, которые надо соблюдать.
Познакомить обучающихся с правилами безопасного поведения при гололеде,
дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека; учить
уберечься от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам
безопасности, уметь предвидеть опасность.
Практика: коллективная работа стенгазета «Правила поведения на водоемах
зимой». Игра «Сосулька»
Тема 6: Экологическая безопасность.- 2часа.
Теория: Формирование экологических знаний, активной, гуманной позиции по
отношению к природе, повышение экологической культуры у учащихся
Практика: экологический квест «Эко – ассорти», ребусы.

Раздел 6: Безопасность в Интернете - 6 часов.
Тема 1: Правила безопасного поведения в интернете. Мошенничество в сети
интернет. Компьютерные вирусы - 2часа.
Теория: обратить внимание и уберечь детей от интернет- зависимости.
познакомиться: с правилами ответственного и безопасного поведения в
современной информационной среде. Информирование учащихся о видах
информации, способной причинить вред здоровью и развитию школьников, а
15

также о негативных последствиях распространения такой информации;
обучение детей правилам ответственного и безопасного пользования услугами
Интернет, профилактика формирования у учащихся Интернет-зависимости и
игровой зависимости.
Практика: Квест «Безопасный интернет». Интерактивная викторина "Что я
знаю о безопасной работе в Интернете", выпуск памяток для школьников
«Безопасный интернет»
Тема 2: Компьютер и компьютерные игры - 2часа.
Теория: создание условий для формирования правильного отношения к
проблеме всеобщей увлеченности компьютерными играми.
Практика: совместная работа над презентацией «Компьютер и компьютерные
игры»
Тема 3: Компьютер и здоровье - 2часа.
Теория: Дать представление о влиянии компьютера на здоровье человека;
развивать умения видеть положительные и негативные стороны в работе с
компьютером; научить понимать необходимость соблюдения правил при
пользовании компьютером.
Практика: выпуск буклета для школьников «Путешествие в страну
Безопасный интернет»
Раздел 7: Социальная безопасность - 12 часов.
Тема 1: О вреде наркотиков. Шаг в пропасть (наркотики).- 2часа.
Теория: Дать учащимся информацию об отрицательном действии, негативных
последствиях злоупотребления наркотическими и психотропными веществами;
развивать навыки, позволяющие учащимся отказаться от употребления
наркотиков и сопротивляться негативным явлениям в обществе.
Практика: выпуск листовок «Нет наркотикам»,
Тема 2: Что такое психоактивное вещество. Профилактика употребления
СПАЙСА.- 2часа.
Теория: Воспитание нравственных качеств, стремление к здоровому образу
жизни, ответственности за свою жизнь и здоровье
Практика: конкурс рисунков «Мы против наркотиков»
Тема 3: Ты и алкоголь. Пивной алкоголизм - 2часа.
Теория: формирование устойчивого негативного отношения к алкоголю,
расширение представлений учащихся о последствиях алкоголизма, воспитание
здорового образа жизни.
Практика: выпуск плаката «Жизнь без алкоголя»
Тема 4: Жизнь без наркотиков и алкоголя -1час.
Практика: Акция «Мы за здоровый образ жизни»-выпуск стенгазеты
Тема 5: Профилактика табакокурения.- 2часа.
Теория: Дать знания о вреде, который наносит здоровью никотин. Развивать
самосознание, ответственное отношение к своему здоровью. Воспитывать
желание вести здоровый образ жизни, беречь своё здоровье.
Практика: Акция «Меняю сигарету на конфету», Игра – викторина «Вы
16

рискуете…»
Тема 6: Мы за здоровый образ жизни - 3часа.
Теория: формирование убеждения о здоровом образе жизни
Практика: спортивные эстафеты, проект «Мы за здоровый образ жизни»
Раздел 8: Терроризм-2 часа
Тема 1: Терроризм - 2часа.
Теория: Показать обучающимся на примерах событий в мире, что такое
терроризм, каковы его последствия, какие возможные способы защиты от него
существуют; объяснить сущность терроризма; изучить правила поведения при
теракте. Формировать общественное сознание и гражданскую позицию
подрастающего поколения.
Практика: рисунки к теме «Мы против терроризма»
Раздел 9: Итоговое занятие - 1час.
Тема 1: Итоговое занятие - 1час.
Практика: Квест–игра «Азбука безопасности»

Планируемые результаты
Личностные:
У обучающихся будет / будут:


развиты чувства ответственности за личную безопасность, ценностного
отношения к своему здоровью и жизни;
 развиты навыки адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях;
 сформированы умения работать в команде, уважительное отношение к
товарищам, эмоционально-нравственной отзывчивость, понимание и
сопереживание чувствам других людей;
 развита коллективное сотрудничество для достижения цели.
Предметные:
У обучающихся будет / будут:
 развиты качества личности, необходимые для обеспечения безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
 сформированы следующие умения: оценивать жизненные ситуации (поступки,
явления, события), объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностях; в предложенных ситуациях,
опираясь на знания, делать выбор, как поступить;
 развиты ответственное отношение к собственному здоровью, к личной
безопасности и безопасности окружающих;
 развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
 сформированы интерес к проектной деятельности, мотивировация к
творческому труду, работе на результат.
Метапредметные:
У обучающихся будет / будут:
 развиты качества личности, необходимых для обеспечения безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
 сформированы следующие умения: оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления, события), объяснять своё отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих нравственных ценностях; в предложенных
ситуациях, опираясь на знания, делать выбор, как поступить; осознавать
ответственное отношение к собственному здоровью, к личной
безопасности и безопасности окружающих;
 развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
 развиты интерес к проектной деятельности, мотивация к творческому
труду, работе на результат.
18

Раздел 2: Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Год
обучения
стартовый

Дата
начала
учебного
года
01.09.

Дата
окончания
учебного
года
31.06.

Количество Количество
учебных
учебных
недель
часов в год
40

Режим
занятий
2 раза в
неделю по
1 часу

Условия реализации
Программа реализуется в оборудованном кабинете со столами и стульями
соответственно возрасту детей (в соответствии с Санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172-14.).
Предметно-развивающая среда соответствует интересам и потребностям детей,
целям и задачам программы. На занятиях используются материалы,
безопасность которых подтверждена санитарно-эпидемиологическим условиям.
Кадровое обеспечение
Занятия в объединении «Азбука безопасности» проводит педагог
дополнительного образования Турова Жанна Жанситовна.














Материально-техническое обеспечение
При реализации программы используется следующее оборудование:
учебный кабинет;
столы, стулья;
информационные стенды;
персональные компьютеры с программным обеспечением, оснащенные
выходом в Интернет;
мультимедийная установка (компьютер, проектор, колонки);
подручный материал для создания прототипов пространств;
тренажёр-манекен для отработки сердечно-лёгочной реанимации;
тренажёр-манекен для отработки приемов удаления инородного тела из
верхних дыхательных путей;
набор имитаторов травм и поражений;
шина лестничная;
воротник шейный;
табельные средства для оказания первой медицинской помощи; коврик для
проведения сердечно-лёгочной реанимации, аптечка медицинская.
19

Методы работы
В процессе реализации программы используются
разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ,
беседы, работа с книгой, демонстрация, упражнение,
практические работы репродуктивного и творческого
характера, методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля,
взаимоконтроля и самоконтроля, познавательная игра, проблемно- поисковый,
ситуационный, экскурсии.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
№ Методы
и приемы
п/
п
1 Словесный
метод
беседа,
описание,
разъяснени
е,
рассужден
ие.

Раздел
(тема
учебного
плана)
Раздел 1.
Вводное
занятие.

Форма занятия

Методические
пособия, ЭОР

Беседа.
Экскурсия «Дорога
в школу. Участники
движения»

Т.В. Фролова
Опрос,
Программа «В
Анкетирован
жизнь по
ие
безопасной
дороге» 1-6
классы.
Профилактика
детского дорожно
– транспортного
травматизма.

Раздел 2.
Для чего
нужны
правила
дорожног
о
движения
.

Объяснение
Тематические
материала,
презентации
творческие задания,
самостоятельная
работа,
работа с книгой

Объясните
льно иллюстрат
ивный
метод
(восприяти
еи
усвоение
готовой
информаци
и.
Объясните
льно иллюстрат
ивный
метод
(восприяти
еи

Раздел 3. Практические
Безопасно занятия
сть в
тематические игры
быту.
Если вы
остались
дома
20

Мультипликацио
нные уроки
осторожности
(основы
безопасности
жизни для детей)

Формы
контроля

Творческая
работа,
анализ
ситуаций,
конкурс
рисунков.

Сюжетноролевая
игра,
загадки,
викторины.

усвоение
одни.
готовой
информаци
и.
Раздел 4.
Твоё
здоровье

Наглядный
метод
(работа с
книгой,
показ
видеоматер
иала,
иллюстрац
ий,
наглядных
пособий,
наблюдени
е)
Объясните
льно иллюстрат
ивный
метод
(восприяти
еи
усвоение
готовой
информаци
и.
Практичес
кий метод

С.Зарин

беседы
игры-викторины
практические
занятия

Тематические
презентации

Викторина,
сказка,
спортивные
эстафеты,
Изготовлени
е буклетов
по теме
«ЗОЖ»
викторина
«Мои
зеленые
друзья»,
групповые
соревновани
я,
проигрывани
е опасных
ситуаций

Раздел 5. экскурсия
Безопасно
сть в
природе

Мультипликацио
нные уроки
осторожности
Тетушки Совы

Раздел 6. творческие задания
Безопасно
сть в
Интернет
е

Анкета для
учащихся
Безопасность и
Интернет

Анкетирован
ие,
выпуск
памяток для
школьников
«Безопасный
интернет»

Раздел 7. практические
Социальн занятия
ая
безопасно
сть

Тематические
презентации

выпуск
листовок
«Нет
наркотикам»
, Акция
«Меняю
сигарету на
конфету»,

Объясните
льно иллюстрат
ивный
метод
(восприяти
еи
усвоение
готовой
информаци
и.
Практичес
кий метод

Раздел 8.
Террориз
м

Показ
видеоматериалов.
Показ
иллюстраций

Улица полна
неожиданностей
ООО
«Видеостудия
КВАРТ

Выставка
рисунков

Раздел 9.
Итоговое
занятие

зачетные занятия

А.М. Прихожан,
Н.Н. Толстых
Уроки Как не
попасть в
неприятную
ситуацию

Квест - игра

Формы аттестации / контроля
Формы аттестации:

Тестовые, контрольные задания (устный опрос, анкеты, тестирование),

создание проблемных, затруднительных заданий (шаблоны-головоломки
и т.п.),

организация квестов, соревнований, викторины.

выполнение творческой работы
Виды контроля: входящая, промежуточная и итоговая диагностики.
Оценочные материалы

тесты;

карточки-задания;

карты (индивидуальные, диагностические).

Проводится мониторинг уровня знаний, умений, навыков, приобретенных
обучающимся за учебный год (оценочные материалы, критерии оценки и
результаты мониторинга находится в папке у педагога).
(Критерии оценок)
Уровень освоения программы:
Высокий уровень - от 10-12 баллов (освоил программу)
Средний уровень – от 6-9 (освоил программу в необходимой степени)
Низкий уровень – ниже 6 баллов (не освоил программу)
22

Список литературы для педагогов
1. Т.В. Фролова Программа «В жизнь по безопасной дороге» 1-6 классы.
Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.
2. Возрастные особенности 6-8 лет взяты с сайта
http://kizlyr11.dagschool.com/_http_schools/1749/kizlyr11/admin/ckfinder/
core/connector/php/connector.phpfck_user_files/files/
%20%20%2011%20%2014%20.doc
3. .И.А Лыкова, В.А. Шипунова Книга дидактические сказки о безопасности.
4. Саулина Т.Ф. « Три сигнала светофора». М.,2009.
5.Усачев А.А.,Березин А.И. « Школа безопасности». – М., 1999.
6.Шарова О.Г. Основы пожаробезопасного поведения. – СПб.,1997.
Список литературы для обучающихся
1.
Громилина Л. В. анкета для родителей Безопасность и Интернет
2.
Васюнкова Н.М. Анкеты для родителей "Безопасность
жизнедеятельности дошкольников"
3.
Анкета для родителей «Безопасность вашего ребёнка»
4.
Литературные произведения: Сказка «Сестрица Аленушка и братец
Иванушка», «Кошкин дом», «Пожар»,
5.
Пермяк Е. «Как Огонь Воду замуж взял»;
6.
Толстой Л. «Пожарные собаки»;
7.
Михалков С. «Дядя Степа»;
8.
Андерсен Г.-Х. «Сказка про спички»;
9.
Нуждина Т. «История спички»;
10. Маршак С. «Рассказ о неизвестном герое», «Электрическая лампочка».
11. Житков Б. «Пожар».
12. Хоринская Е. «Спичка-невеличка»;
13. Кривич М. «Где работает огонь»;
Интернет-ресурсы:
Иностранные 1. NFPA Kids - URL: http://www.sparky.org/
2. Rescue Fire safety for kids - URL: http://www.firesafetyforkids.org
3. SmokeyBear - URL: https://smokeybear.com/en
Отечественные
4. ПДД 2018 онлайн России [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://www.pddrussia.com/ - Название с экрана. – Рус. яз.
5. Для населения [Электронные ресурсы] / МЧС России – Режим доступа:
http://www.mchs.gov.ru/dop/info/individual
6. «Спас – экстрим» - Режим доступа http://www.spas-extreme.ru/
7. Азбука безопасности - Режим доступа: http://azbukabezopasnosty.ru/
8. Методическая копилка Учителя, воспитателя, родителя - Режим доступа:
http://www.zanimatika.narod.ru/OBJ3.htm
23